2019-2020年二年级语文下册 第一单元 第3课《有趣的作业》教学设计 语文S版.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 第一单元 第3课《有趣的作业》教学设计 语文S版 教学设计1 　　【内容简析】 　　本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。 　　【设计理念】 　　本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。 　　【教学目标】 　　1认识11个生字，会写7个字。 　　2正确流利地朗读课文。 　　3培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。 　　【重点难点】 　　重点：识字写字，正确流利地朗读课文。 　　难点：理解作业为什么有趣。 　　【教具准备】 　　教学挂图、生字卡、词语卡。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一设疑激趣，引入新课 　　1板书课题。 　　2设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？ 　　二初读课文，整体感知 　　1自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。 　　2画出生字，多拼读几次。 　　3小组长带领组员认读生字。 　　4开火车认读生字，检查字音。 　　5指名分段朗读课文。 　　6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？ 　　三合作探究，感悟内容 　　1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。 　　2小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？ 　　(1)小组长带领朗读课文。 　　(2)小组内交流。 　　3全班交流汇报，教师相机引导学生理解。 　　趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。 　　4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？ 　　5小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。 　　6分角色朗读课文，加深理解。 　　四实践活动，拓展思维 　　课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。 　　第二课时 　　一复习引入 　　1认读要求会认的生字。 　　2朗读课文。 　　二识记生字 　　1认读“我会写”中的字。 　　2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。 　　3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。 　　4学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。 　　5比一比，评一评，看谁的字写得好。 　　三积累词语 　　把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。 　　四布置作业 教学设计2 　　（一）板书课题，设疑激趣 　　1.板书课题。 　　2.设疑：同学们，你们每天都要做作业，今天这篇课文课题叫《有趣的作业》，到底是什么样的作业呢？ 　　（二）初读课文，整体感知 　　1.自由读课文，读准字音，遇到生字，借助拼音多读几遍，把课文读通、读顺。 　　2.用序号标出自然段。 　　3.想一想，说一说：读了这篇课文，你知道“有趣的作业”指的是什么？ 　　（三）读读议议，感悟理解 　　1.分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？ 　　2.朗读全文，讨论讨论：老师为什么满意地笑了？ 　　（四）找找规律，认记生字 　　（五）指导写字，要求整洁美观 　　（六）实践活动，拓展思维 　　1.组织一次找春天的活动，在活动中要注意保护自然、保护环境。 　　2.读读“词语花篮”中的词语，再把你喜欢的词语摘抄在空花朵上。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 第一单元 第4课《古诗两首（咏柳　小池）》教学设计2 语文S版 　　内容：《小池》 　　（一）看图导题 　　1.板书课题，齐读课题。 　　（1）简介作者。 　　（2）小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。 　　2.看图说一说图上画了什么景物，试着赞美小荷花池的美丽景色。 　　（二）初读课文，读正确，读通顺 　　1.老师范读课文，让学生听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽的景色的。 　　2.自由轻声读课文。画出生字，看拼音把生字读正确，再把诗句读通顺。 　　3.检查自学情况。用生字卡片检查识字，指导把课文读通顺。 　　（三）细读诗句，了解诗意 　　1.自读诗句，指出不懂的词语，和同桌讨论或向教师请教，教师相机点拨，了解诗句。 　　2.看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。 　　（四）反复诵读，指导背诵 　　在学生对诗句意思大致了解之后，指导有感情地朗读，让学生听课文朗读录音，模仿朗读，读出味道。也可观察插图，展开想象，指导学生把