2019-2020年二年级语文下册 标点符号的争吵 2教案 长春版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 标点符号的争吵 2教案 长春版 教学目标： 1.知识与目标：认识14个汉字。会写两个汉字。“章”和“考”。能正确、流利地朗读课文。 2.过程与方法：随文识字。 3.情感态度与价值观：培养学生对祖国汉字的兴趣，激发学生识字热情，感受汉字形体美。有主动识字的愿望。 教学重点： 运用多种方法识字。写好汉字。 教学难点： “考”字的写法。了解汉字特点，学会依据资料学习汉字。 教学准备： 多媒体课件生字卡片弓箭鼓锣拐杖、教学课件。 教学时数： 2课时。 教学程序 设计意图 备注 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 1.同学们，今天老师给大家带来几位小伙伴，快来看看它们是谁呢？（出示课件或教具）演示6种标点符号。 2.这些标点符号原来都是好朋友，可是不知为什么，突然有一天他们争吵起来了。（板书课题）你们想不想知道它们之间为什么事而争吵呢？现在我们就去听一听。 二、范读课文，体会大意。 1.教师范读课文。 2.你们听明白了吗？他们为什么要争吵呢？ 3.同学们听的真认真，说得也明白。那么从哪里看出来，它们都认为自己重要呢？请你们读读课文的2、3自然段，画一画你遇到的生字，同桌之间读一读，在找一找哪些词语能表现出来这些符号认为自己很重要。一会我们来交流。 三、再读课文，学习生字，体会情感。 1.学生自由阅读课文，圈画生字、词语。 2.同学之间认读生字，交流识记方法。 汇报交流第二段。 （1）谁愿意代表感叹号，说说自己的本领有多大。 （2）指名读课文第2自然段。 （3）读这一段时，遇到绳子饿障碍了吗？水来说一说，你是怎样解决的？（学习生字） 锣、鼓、章 识记：立早章。 组词 再用词说话。 理解课文。 （1）请同学们再来默读这一段，从它的词语中说说你知道了什么？ （2）你所感受到的这些是从哪些词语中知道的？（联系上下文理解词义，体会情感）如强烈。 （3）这种感觉怎样才能读出来，再出声有感情的读。（巩固生字，理解词义，体会情感）。 （4）指名读课文，结合感叹号的作用，适时的指导，体会感叹号在文章中举足轻重的地位。 （5）分角色朗读课文。 （6）关于感叹号的句子书中还有描述吗？快到第一自然段中找找。 （7）从这一句的描述，你知道了什么？ （8）学习“拄、拐、杖、跺”4个生字。 学习第三自然段。 （1）指名读第三自然段。 （2）这一段有哪些生字，谁来讲一讲。 学习生字“哼、引、弓、考” 说字的结构区别比较，数笔画，扩词。 理解第三自然段。 （1）从小括号的词语中，你知道了什么？ （2）你从哪些词语中感受出来的？ （3）再出声读一读，体会一下小句号当时的心理和神情。 （4）分角色朗读。 （5）在第一段中还有一句是写小括号的，谁找到了，读给大家听听。从这句你又知道了什么？ 四、再读课文，巩固字音。 （1）齐读1―3自然段，关注字音和字形。 （2）认读词语。 五、观察字形，指导书写。 六、巩固练习。 第二课时 教学重点 1.学习课文4、5、6、7自然段。 2.认识5个生字，能用多种方法识记2个生字。 教学过程 一、复习巩固。 1.认读生字词语。 2.朗读课文前3个自然段。 二、导人新课，学习课文。 1.上节课，我们聆听了“？、!”的辩论，这节课我们再去领略“？，i……。”的风采。 2.学习课文第4自然段。 （1）当个头小的逗号和芝麻粒大的顿号，听了问号和叹号的话后也不甘示弱，它们又是怎么说的，又是怎么做的呢？ （2）指名读第4自然段。 （3）你知道“反驳”是什么意思吗？（提出自己的理由，否定对方的意见）这个“驳”就是用自己的观点否定别人的观点，提出别人的意见的谬误。注意是圆唇音，指名拼读。 （4）它们反驳小问号的话，谁愿意读一读？ （5）从这句话你知道了什么？（逗号和顿号起着停顿、稍息的作用） （6）从这个比喻句也告诉我们写话时千万别忘了用上逗号和顿号，否则读书的人会一口气把它读完，那可会累坏的。虽然长得小，可作用可大着呢! （7）这个“断开”在这里是什么意思呢？“斤”字做旁的字与刀斧有关，切断物体得用刀或斧，所以“断”字带“斤字旁”。 （8）这段话中，你还有不明白的词吗？（头头是道：形容说话或做事有条不紊）请男女生分角色来读一读这一段。 （9）小逗号说话有条不紊，可是小顿号却按捺不住内心的激动。课文，中一句话把小顿号描写得非常形象，你找到了吗？从这儿你又知 道了什么？（他很急切地表达自己的本领；它长得太小了，像芝麻粒一样） （10）学习“芝”利“蹦”，， 芝麻（ma）：一年生草本植物。种子也也叫芝麻，颗粒很小，扁椭圆形。有白、黑等颜色，是重要的食用汕料作物。 芝：形声字，古书中指灵芝，也指一种香草，古人常把它跟兰草并列，比喻高尚美好的德行、环境等。 组词：芝麻芝麻油灵芝 识记：部件组合。 蹦：双脚齐跳，用动作来理解宁义