2019-2020年二年级语文下册 面包房里的猫（二）1教案 鄂教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 面包房里的猫（二）1教案 鄂教版 　　教学目标： 　　　1.学会8个字，会认7个字。 　　　2.正确、流利地朗读课文。学习默读课文。能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。 　　　3.通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。 　　教学重难点： 　　　　识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。 　　设计理念： 　　　学生是学习和发展的主体，教师要结合学生的年龄、身心特点，为学生创设情境氛围，搭建学习活动的平台，让学生在学习活动中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学习语文的兴趣。在本课的教学设计中，我给学生搭建了读书的平台，通过各种形式的分角色朗读、赛读、评读激发读书的兴趣，读中感悟；给学生搭建表演的平台，通过小镇人们对莫格的感谢，想象他们之间的对话，演一演，感受人们和莫格之间的友好相处；给学生搭建与生活经验纵横相连的平台，通过激发学生生活经验，想象在关心和爱抚自家所养的小猫时的情景，体会人与动物之间的亲密无间，最终感悟人与动物之间的友好相处，认识到动物和人类将是永远的朋友。 　　教具：生字卡片、插图 　　教学时数：二课时 第一课时 　　教学目标：初读课文，学习课文1.2自然段，学写前面的四个生字。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　　1.师：同学们，我们从《面包房里的猫》(一)的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。接下来会发生什么事呢? 　　　2.师(戴小猫头饰表演)：我怎么会变得这么大呢?琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢 　　　3.学生猜想、交流。 　　　4.今天就让我们一起来学习《面包房里的猫》(二)，看看究竟发生了些什么? 　　　5.板书课题，齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　　1.自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 　　　2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。 　　　3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。 　　　4.送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。 　　　5.自读自悟，整体感知。 　　　　(1)读了课文，你知道了些什么? 　　　　(2)你是从课文的哪些地方知道的?能读给我们听听吗? 　　三、学习课文1.2自然段。 　　　1.第1自然段 　　　　　师：莫格虽然被赶出了城门，但我们能感受到它在大自然里生活得很快乐。指导朗读第1自然段，引导学生读出快活的语气。 　　　　　师：正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？ 　　　2.第2自然段 　　　　(1)同桌互相交流（师巡视，了解学生交流的情况）。 　　　　(2)全班交流，并分别读读写莫格心里想的和怎么做的句子。 　　　　(3)你有什么感受？（从交流中让学生感受到莫格的神奇。） 　　四、学习生字 　　　1.出示生字卡，上面写有“传、洪、泛、灾”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？ 　　　2.书写时你想提醒小朋友注意什么？ 　　　3.教师区别“泛”，并范写，学生在书上描红。 　　　4.在本子上练习。 第二课时 　　教学目标： 　　　1.正确、流利地朗读课文。学习默读课文。能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。 　　　2.通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。 　　　3.学写后面的四个生字。 　　教学过程： 　　一、创设情境，游戏激趣 　　　1.上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了!为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。瞧!鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有多高兴了!来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫格捉住一条大鱼哟!试试看吧!(指名读去拼音生字) 　　　2.后来，又发生了什么事儿呢? 这节课咱们接着读课文。 　　二、读中感悟，情境表演 　　　1.自由读第3自然段，说说你知道了什么? 　　　　(1)城里的人们为什么这么害怕呀? 　　　　　　（指导学生读出灾难降临，人们“害怕极了”的语气。）(自由读，师生评读) 　　　　(2)咦?假如你们就是镇上的人们，当你看到眼前的情景时，你们会怎样想呢? 　　　　　　(同座交流，指名说。) 　　　　　　(鼓励学生说出自己独特的想法：也许会觉得不可思议，也许会舒一口气感到无比庆幸，也许担心莫格假如站起离开灾难还是不可幸免，正着急想对策呢……尊重学生个性化的阅读感受。)(指名读) 　　　　(3)你们有什么好主意帮助小镇上的人们躲过这场灾难呢？ 　　　2.同学们真会动脑筋，想出了这么多好主意！小镇的人们到底是怎