2019-2020年二年级语文下册 第四单元 第16课《能干的钟点工》教学设计 语文S版.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 第四单元 第16课《能干的钟点工》教学设计 语文S版 教学设计 　　【内容简析】 　　本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。 　　【设计理念】 　　从兴趣入手，积极践行自主学习、合作学习、探究学习三种有效的学习方式，使学生学会读书，学习质疑，学会感悟。 　　【教学目标】 　　1认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。 　　2正确、流利地朗读课文。 　　3感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识。 　　【重点难点】 　　重点：朗读课文，学词识字。 　　难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。 　　【教具准备】 　　1字词卡。 　　2有关机器人的图片资料。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】第一课时 　　一直接引入，导疑激趣 　　1读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？ 　　2请带着你想知道的问题读一读课文。 　　二自主学习，读通课文 　　1自主读准字音，读顺句子，读通课文。 　　2汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？ 　　三识记生字，指导书写 　　1出示生字卡，多种形式读字，纠正读音。 　　2小组合作交流，用多种方法识记生字。 　　3读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。 　　4练习书写生字。 　　①仔细观察田字格上的范字，按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方。 　　②教师相机范写难写字，学生评。 　　③学生在田字格上先描后写。 　　④同桌共同欣赏评价所写的字。 　　四扩展延伸 　　搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流。 　　第二课时 　　一复习引入 　　1认读字词卡，巩固识字。 　　2课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？ 　　二细读课文，积累词句 　　1用自己喜欢的方式再读课文。 　　2介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。 　　3用“”画出描写机器人外形的句子，用“?”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。 　　4提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决。 　　三读演结合，加深体验 　　1再读课文，注意读好对话，体会语言魅力。 　　2学生自由进行机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）。 　　3表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文。 　　四交换信息，深入感悟 　　1小组里交流搜集到的图片资料，共同欣赏?。 　　2讨论探究。 　　①你还知道有哪些机器人？它们能干什么？ 　　②读了这篇课文，你有什么感想？??? 　　五练习与扩展 　　1完成课后练习3。 　　2．把你喜欢的词语写在你的采集本上。 　　3与大家合作办机器人图片展。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 第四单元 识字二《认识汉字多动脑》教学设计 语文S版 教学设计1 识字二 ?认识汉字多动脑 　　【内容简析】 　　本次识字课以集中识字的形式，安排学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语，配上一首帮助识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。意在揭示汉字的一些构字规律，激发学生的识字兴趣，提示识字方法，以达到减轻学习负担、提高识字效率的目的。 　　【设计理念】 　　让学生带着自己的知识经验和浓厚的兴趣，学习自主识字，发现规律，掌握识字方法，提高在具体语言环境中辨识汉字的能力和触类旁通的书写能力。 　　【教学目标】 　　1认识本课7个生字，会写8个字，并能正确运用。 　　2感悟辨析同音形近字的方法，了解相关的构字规律。 　　3培养积极主动识字的意识和良好的写字习惯。 　　【重点难点】 　　重点：识字、写字。 　　难点：利用构字规律，培养辨析同音字的能力。 　　【教具准备】 　　字词卡片、可分可合的生字卡片。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】第一课时 　　一揭示课题，激发识字兴趣 　　1看情境图。你们知道图上的小朋友们为什么这么开心吗？(因为他们尝到了学习的乐趣。) 　　2板书课题。齐读，想想课题给我们提出了什么要求。 　　3师：识记汉字要勤动脑筋，掌握规律，细心辨识，多想办法记字形，才能学得又快又好。 　　二指导学生学习第一组字词 　　1出示第一组同音字：fēng——峰、蜂、锋。 　　2检查纠正字音。 　　3仔细观察这组字，你发现了什么？找出它们的异同点。 　　4读读由它们组成的词语，想想字义，感悟构字规律，说说记字方法。 　　三诵读课文中的儿歌 　　结合学习第一组同音字的过程，悟出识记同音形近字的方法。(看啥模样，想想意思。) 　　四