2019-2020年二年级语文下册 歌声1教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 歌声1教案 沪教版 教学目标1.认识13个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。2.培养学生的朗读能力，分析能力。3.通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。教学重点1.正确书写易错字，培养识字能力。2.以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。教学准备1.生字、词卡2.多媒体课件或有关课文插图的挂图。教学过程 一、导入 播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。二、新课（一）自学1.自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。2.同桌互读，相互纠正字音。3.小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。4.指名分段读，全班正音。（二）识字、写字1.小老师领读词语。2.抢答读字。3.交流识字方法。4.书写。（三）交流（学习第一小节）1.读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。2.理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。3.朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。 小结： 航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。 第二课时 一、导入小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境中小姑娘是怎么样做的。交流（学习课文二、三小节。）1.读文。2.小组学习。加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。3.相机引导。 从马金纳的亲身体体验中想象：人们在听到歌后的感受，从而理解词语“激昂”“聚拢”的含义。二、诵读从表示小姑娘动作的词语中，体会到她的乐观、镇定和勇气。她一次又一次从浪花是冒出头来，用手抹抹脸上的海水，又唱起来。指名读、男女生读、齐读。三、交流如果你就是马金纳，你从这次历险中感受到什么呢？四、讲故事记住这个故事吧，在困境中乐观的态度、镇定的行为，不屈不挠的勇气也是令我们受益终生的精神财富，把这个故事讲给你的家人听，再交流你们的体会。五、练习1.画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。挣扎　　筋疲力尽　　隐隐约约　　激昂　　聚拢　　增添2.照样子写词语。断断续续抹一抹3.填空。（　　）歌声　　　（　　）海面4.用“激昂”造句。六、实践班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 歌声教材分析 北师大版 教材分析 《歌声》讲述了在轮船沉没后，一位不满10岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇难人们求生的勇气，引来救生艇终于获救的动人故事。 课文是从落水者马金纳的角度写的，可分为三部分： 第一部分(第1自然段)写船沉落水的马金纳筋疲力尽，已绝望了。马金纳为什么“绝望”了呢？ ①轮船是在夜晚沉没的。茫茫的大海上白天想遇到救生船都不易，晚上就更难了。况且晚上格外冷，泡在海水里饥渴交加的人们很难抵挡夜里的寒冷。 ②救生船一直没有来，已经“过了很长时间”，时间越久，获救的希望越渺茫。 ③马金纳拼命挣扎得“筋疲力尽”“再也没有力气继续游了”。 ④我们还可以推测马金纳的心理。周围一片黑暗，“雾气笼罩”，海水冰冷刺骨，才二知该往哪个方向游，这时人们会觉得孤立无援，心灰意冷。 ④两点是从主观方面分析。 第二部分(第2—3自然段)写小姑娘的歌声把马金纳和远处的难友聚拢过去。就在马金纳绝望的时候，他听到了小姑娘的歌声，“顿时觉得浑身有了力量”。所有马金纳遇到的困难，小姑娘都遇到了。而且她是“还不满10岁”的女孩，无论从体力还是从生活经验、生活能力说，都不能和马金纳这个成年男人相提并论。但是小姑娘没有绝望”，而是满怀希望、满怀信心地唱起了歌。 “断断续续的歌声”一方面是说马金纳离小姑娘比较远，刁：可能听得很清楚；另一方面也因为，海浪不断地涌过来，小姑娘“一次又一次地从浪花中冒出头来”，所以她的歌声只能是“断断续续的”。当海浪盖过小姑娘的头时，她不能呼吸；当她的头钻出来时，她不但要呼吸而且还要唱。可以想象，小姑娘是在上气不接下气地唱。 当一般人绝望时能满怀信心，当一般人筋疲力尽时还能坚持抗争，当一般人感到孤立无援时能把大