2019-2020年二年级语文下册 恐龙的灭绝第一课时1教案 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 恐龙的灭绝第一课时1教案 鲁教版 本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。 教学过程： 一、谈话导入，了解恐龙1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。2.板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。二、读好课文，提取信息自读课文，读准字音。1.学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。2.同桌互相检查朗读情况，再次练读。3.读了课文，你了解到哪些信息？让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。4.根据学生的回答进行随机的引导。5.学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）（3）朗读指导，练习。（4）教师引读，读好问句。三、以读代答，理解词句1.师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。3.朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”。1.自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（1）宇宙行星撞上地球。（2）地球一片黑暗。（3）植物大量枯萎、死亡。（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。（5）食肉恐龙渐渐灭绝。读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。五、巩固字词，书写生字1. 出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2. 学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3. 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）4. 学生练写，展示佳作。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 恐龙的灭绝第二课时教案 鲁教版 教学要求 1.理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程 一、讲读第1自然段1.我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。学生读第一自然段2.读了课文你知道了什么？3.百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗二、讲读第2、3自然段1.过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。2.学生交流3.这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。4.学生交流雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫――作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫――打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫―列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是――望而生