2019-2020年二年级语文下册 第六单元 第24课《快乐的节日》教学设计 语文S版.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 第六单元 第24课《快乐的节日》教学设计 语文S版 教学设计1 　　【内容简析】 　　这是一首诗歌，描绘了天真活泼的孩子们欢度节日的情景，表现了孩子们的幸福和快乐，抒发了他们热爱祖国和报效祖国的思想感情。 　　【设计理念】 　　本课的设计以读为主，力求体现自主、合作、探究的学习方式，学生有充分的自由空间，鼓励学生创造性地学习。 　　【教学目标】 　　１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　２会认7个生字，会写8个字。 　　３了解诗歌的意思，体会诗歌的情感，培养热爱祖国的思想感情和上进心。 　　【重点难点】 　　有感情地朗读课文，体会诗歌的情感。 　　【教具准备】 　　多媒体课件。 　　【教学时间】 　　一课时。 　　【教学流程】 　　一谈话揭题，整体感知 　　１激发情感，教师用优美的语言描述节日愉快的气氛。 　　２今天，我们一起来读一首诗歌《快乐的节日》，请齐读题目。 　　二动画欣赏，整体感知 　　１根据课文内容，以节日的喜庆场面制成动画，配上《快乐的节日》的音乐，让学生欣赏。 　　２在这么快乐、欢庆的节日里，诗人用一首小诗把它描绘出来了，请小朋友打开课本，自由读一读。 　　三初读课文，学习生字 　　１播放课文录音，圈出生字，让学生初步感受诗歌的优美。 　　２自由读课文，自学生字，同桌互相交流识记方法。 　　３检查了解学习生字的情况。 　　（１）出示生字：你用哪些好方法，记住了哪些生字？ 　　（２）出示词语：谁愿意当小老师带大家读？ 　　４指导书写。 　　（１）教师正确示范书写生字，指导书写技巧。 　　（２）学生练习书写，然后互相欣赏评价。 　　四再读课文，体会文意 　　师：快乐的节日里，不仅我们高兴，动物、植物们也都喜气洋洋的，你们再回头读读小诗，感受这欢乐的气氛。 　　你想为你的朋友读读哪一节？（以学定教，随机学习。） 　　１第1节。 　　（１）根据学生的朗读，出示根据这一节的内容制成的动画，并出示该节的文字。 　　（２）抓住重点词语，引导读正确、读通顺。 　　（３）勇敢地?向老师或好朋友挑战，进行朗读比赛。 　　（４）猜一猜，说一说：在这快乐的节日里，你还能猜到其他的动物或植物来到什么地方吗？ 　　２第2节。 　　（１）出示这一节的课件，让学生反复朗读，直至把这段课文读好。 　　（２）有感情地朗读，愿意的可表演读。 　　3第3节。 　　（1）配上音乐，教师范读课文。 　　（2）学生自由练习朗读。 　　（3）指导学生有感情地朗读。 　　（4）说说自己的理想。 　　4第4节。 　　（1）反复读最后一节课文。 　　（2）指导有感情地朗读。 　　五回归整体，积累语言 　　1再美美地读读全文，并练习背一背。 　　2配乐背诵课文。 　　3配上音乐唱一唱。 　　六延伸课外，培养能力 　　认真观察日常的生活，画一幅欢庆节日的画。 教学设计2 　　（一）音乐导入，渲染“快乐” 　　1.播放《快乐的节日》，会唱的同学跟着一起唱。 　　2.教师谈话中引出课题。 　　（二）自读课文 　　1.学生自读课文，说说课文写了谁快乐，为什么快乐。 　　2.边读边想，哪些诗句写出了少先队员的快乐，把这些诗句读给同学听。 　　3.自读情况反馈。 　　（三）朗读课文，感悟“快乐” 　　1.自读第1节，想一想从哪里可以看出我们很快乐。 　　2.你觉得怎样读才能表现出快乐的心情？ 　　3.指名读第2节，想象一下：花儿、白杨树、小鸟是怎样向我们祝贺，向我们歌唱的？它会说些什么，做些什么？ 　　4.读第3节，说说你是如何健康成长的，你的理想是什么。 　　5.齐读最后一节，再次感受少先队员快乐的心情。 　　（四）试背诵课文，积累语言 　　1.学生自由练习背诵课文，教师指导。 　　2.学生尝试背诵后独立背诵课文。 　　（五）生字书写指导 　　（六）唱歌曲，体验“快乐” 　　再次唱《快乐的节日》，让学生在优美动听的欢快旋律中结束课文的学习。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 第六单元 第25课《可爱的西沙群岛》教学设计 语文S版 教学设计1 　　【内容简析】 　　本课是一篇语言优美的课文。作者从海面、海底、海滩、岛上等方面生动地描绘了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。 　　【设计理念】 　　充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读、背诵，在读中成诵，在读中感悟，受到美的熏陶。 　　【教学目标】 　　1认识16个生字，会写8个字。 　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。 　　3在阅读中积累语言，感受西沙群岛的可爱，激发热爱西沙群岛、热爱祖国的思想感情。 　　【重点难点】 　　朗诵课文，在诵