2019-2020年二年级语文下册 欢乐的泼水节 3教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 欢乐的泼水节 3教案 苏教版 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课15个生字，其绿线间的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重点1.图文结合，理解课文内容。 2.有感情的朗读和背诵课文。教学过程 第一课时 一、导入。 1.板书课题。2.教学“泼”。读准字音“pō”，怎么记这个字？3.泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。二、初读。1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。2.（出示词语）水桶? 互相? 湿淋淋? 幸福? 象脚鼓 赛龙舟 不肯离去 西双版纳? 凤凰 傣族? 吉祥（1）自读生字词。（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？字音：“赛”：读平舌音。“湿”：读翘舌音。“幸”：读后鼻音。“离、淋”：读边音。字形：“幸”：不能跟“辛”混淆。（3）带读，指读，开火车读。（4）去拼音，齐读词语。3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。5.再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2.指名回答。3.齐读课文。四、学习第1自然段。1.自读课文第1自然段。2.简介：西双版纳凤凰花。3.“一年一度”是什么意思？4.从第1自然段中，你还知道什么？5.请你带着高兴的心情读第1自然段。五、教学生字。课文读的好，字也会写得好。1.分析字形。“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。2.指导写字。“备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。“幸”：第三笔横要长。3.生描红，师巡视指导。 第二课时 教学目标1.有感情地朗读课文。2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。教学准备教学挂图、生字卡片。教学过程 一、复习。1.抽读生字卡片。2.指名分段读课文。3.听完后，你有什么感受？二、新授。1.教学第1—2自然段。（1）齐读第1自然段。（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。ɑ.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。c.生回忆说。d.你也能用“有的有的”说一句话吗？e.有感情齐读第一句。（3）指导读书“开始泼水了人人脸上笑开了花”部分。ɑ.开始泼水了，怎么泼的呢？读读书，可做做动作。b.看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？c.有感情地朗读这部分课文。（4）指导读书“清水是吉详如意的象征怎么能不高兴呢！”部分。ɑ.喜欢过泼水节吗？指名答。b.指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。（5）有感情地齐读第2自然段。2.教学第3自然段。（1）泼水节不仅仅泼水呢！（2）自读第3自然段（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！（4）齐读第二句。（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？（6）有感情地朗读第三自然段。3.你还知道那些少数民族的风俗？三、有感情地朗读全文。 第三课时 教学目标1.背诵课文。2.做课堂联习。教学准备教学挂图或多媒体。教学过程 一、复习。1.上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？2.全班齐声有感情地朗读全文。二、指导背诵。1.看录象，读读书上的语句，再自己背背。2.同座位互背，还可以做做动作。3.指名背。4.全班齐背。三、做课堂作业。作业设计（一）在挂号里填上合适的词。（ ）的花瓣（ ）的泼水节（ ）的鼓点（ ）的清水（ ）的鸟儿（ ）的生活（二）照样子写句子。例：来鸟岛玩的人很多。很多人来鸟岛玩。1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。 （三）按课文内容填空。1.这一天，人们___________，____________，来到了大街上。2.大家_________，____________，_____________，还不肯离去。（四）造句。一年一度——迎来—— 附送： 2019-2020年二年级语文下册 欢乐的泼水节 4教案 苏教版 教材分析 课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各