2019-2020年二年级语文下册 鸟岛8教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 鸟岛8教案 苏教版 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课12个生字和1个二类字。 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 教学重点： 背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征 教学难点： 理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 课时安排： 两课时 第一课时 课时目标： 初读课文，读准字音。 正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段 教具准备：生字卡片 教学过程：揭示课题。1、 小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟2、 板书课题 ，齐读课题。 解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。 3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。 多媒体课件出示文章，教师作介绍。 二、 初读课文。 1、 借助拼音自由读课文，读准字音。 2、 自读生字、词语。 3、 检查自学效果。 （1） 出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。 （2） 多媒体课件出示词语，指名读。齐读。 （3） 指名分自然段读课文。 （4） 说说课文的主要内容。 鸟岛有什么特点呢？ 三、 精读第一、二、三自然段。 1、 精读第一自然段。 （1） 指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？ （2） 交流。多媒体课件出示第一段课文。 ① 青海湖在我国哪儿？ 点击课文上“青海湖”一词， 多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。 点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。 ② 这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。 ③ 有感情地练读这一段。指名读。齐读。 2、 精读第二自然段。 （1） 指名读第二自然段。 （2） 多媒体课件出示第二段课文。交流：① 从哪里看出六月的鸟岛最热闹？ 板书：热闹 鸟儿多 从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：各种各样。 点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。 从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件，出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。 有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。 ② 从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多 学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻 一个挨着一个 有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。 ③ 从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多 学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外 到处 有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。 （3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。 　 （来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。） 第二课时 课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 教学过程 一、导入 1、 今天，让我们一起去参观鸟岛。 （设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。） 2、 齐读课题，你有什么问题？ （（1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？） 二、学习课文 1、 带着问题自己读读课文，找找答案。 2、 逐个讨论。 （设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。） 3、 问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段 （1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读 （2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a. 出示：闻名中外 指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中外闻名） 齐读，放在句子中读，说出你读的感受。 b. 指导读：自豪的语气 c. 齐读 （3）、填空：鸟岛在（ 。） （换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。） 4、 问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示第二自然段 （1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？ （2）、交流： a. 鸟儿在春天来这里。 b. “一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多 读好“一群一群” （速度放慢些） 理解“陆续” 师演示：手里拿画