办学理念建构及.pptVIP

　　　　（三）坚持实践，形成特色 　　　办学特色是办学理念的集中与充分体现，是在办学理念的引领下，经过长期办学积淀而成的本校特有的个性品质和独特风貌。 　　如：汇龙小学，以“童真、童趣、童心” “三童”为特色的校园文化，从校园文化环境、体悟式儿童文学阅读与欣赏课程体系设置、儿童文学课外体验式活动，以培养学生“三童”人文精神为目标，成为全国首家儿童文学校园。 亮点：1、用儿童的方式教育儿童； 2、植根校园的儿童文学生成； 3、将儿童文学融入课程，并开发了自己的校本课程并予以实施。 　　 如：兴隆学校的“书画特色学校”。书法和烙画开展广泛，设立了师生书画陈列室，影响大，特色明。 办学特色是办学理念实践的必然结果。只要建构科学，坚持实践办学理念，就一定能形成学校的特色。 　　　怎样评价一所学校是否形成了自己的特色呢？ 　　　我们要看办学特色有哪些特征，一般来说，办学特色具有： 　　　独特性（相对性） 　　　稳定性（历史性） 　　　典型性（代表性） 　　　认同性（认可度） 　　　新颖性（创新性） 　　　三、办学理念实例点评 　１、九龙坡区谢家湾小学：六年影响一生 　２、中央教育科学研究所附属学校：有教无类，出类拔萃 　３、成都５０中学：一切为了学生的成长，一切为了教育者的升华，一切为了学校的发展。　　　 　４、重庆渝北中学：为每一位学生的可持续发展奠定基础。 　５、无锡港下中学：教育就是服务。 　６、霞峰中学：教育要为人的一生幸福服务 　７、东方中学：让每个学生都得到发展 　８、南开外国语中学：让每一个学生都能得到发展 　９、凉山民族中学：为学生发展奠基,为社会进步育人 　１０、凤鸣山中学：群凤和鸣，铸魂育人 　１１、眉山中学：承传苏风,懿德启智 　１２、周口店中学：创和谐环境,促和谐发展 结束语： 　　　教育的理想是为了理想的教育。我们今天来探讨办学理念的建构与实施，目的就是为了办理想的学校，办理想的教育。愿我的心得能对各位有所帮助。最后，我以这样几句来做结： 　　教育只有开始，没有结束； 　　教育只有起点，没有终点； 　　教育只有选择，没有放弃； 　　教育只有行动，没有借口。 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 办学理念的建构与实践永川中学 唐钦贤 理念引领行动 理念引领发展 学校必须回答的三个问题 ： 为什么办学？ 方向与性质 办什么样的学？ 目标与定位 是什么 怎样办学？ 思路与策略 学校 三者的终极目的是： 　　　　　　解决学校的办学理念。 什么是办学理念？ 　 它是学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体（包含办学目标、校风校训、办学特色等），是学校自主建构起来的学校教育哲学，是基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。 办学理念：是学校的核心价值观和办学追求的高度概括。 反映时代办学要求 引领学校发展方向 指导学校办学行为 体现学校办学追求 型塑学校办学形象 办学理念与相关概念的区别： 它不同于育人思想 （永川中学的“三全”、“六会”，它是一种育人思想；“为学生终身发展奠基”是这种思想的高度概括和简要表达，是办学的核心价值观，它是办学理念） 它不同于办学目标（办学目标是学校发展的具体表述，包括规模、条件、师资及培养对象等） 　　　　　　　　　　　某中学的办学理念：　 　　　　　　　　　　　 “追求卓越，崇尚一流” 误区 它不同于育人目标（北山中学“培养高素养有责任感的现代人”，仅着眼于教育对象，是对学生发展的一种期待和追求，是育人目标） 它不同于校训 （词组、概念与短语、命题） 　重庆一中： 　办学理念：一切因学生而存在。 　校　　训：求真、求新 一、办学理念的建构１、建构办学理念应考虑的要素： ①历史继承性 ：办学理念是在长期办学过程中积淀形成的，是办学经验的积累、提炼与传承，学校历史是学校文化的根基，是学校发展的基石。 　缺乏历史就缺乏底蕴、缺乏厚重、缺乏根基、缺乏影响。 　　　如：南开大学“文以治国、理以强国、商以