2019-2020年二年级音乐下册 假如幸福的话拍拍手吧教学反思 人音版.docVIP

2019-2020年二年级音乐下册 假如幸福的话拍拍手吧教学反思 人音版 教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。 学情分析：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，因此在学习中我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐。 教学理念：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，还使学生获得快乐，并享受了成功的愉快。 教学反思: 本节课上后，我做了深刻的反思，多媒体教学的使用对于学生对于歌曲的理解和掌握起到了良好的效果，学生对于歌曲中的附点音符基本掌握，同时也很好的培养了学生的集体合作意识和创编能力并且体会到了歌曲中幸福快乐的情绪，但是有的学生对于多媒体精美的画面非常感兴趣而忽略了多媒体本身所起到的真正含义，我仔细思考了原因是由于学生对于多媒体课件接触的少，以后我会在我的课堂中尽量更多的使用多媒体。 附送： 2019-2020年二年级音乐下册 假如幸福的话拍拍手吧教案 人教新课标版 教学目标：1.通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。2.通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。3.在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 教学难点：掌握附点八分音符节奏。 教学过程：一、组织教学，调动情绪1.听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；2.创设情景，调动情绪师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？ 二、童话激趣，学唱歌曲1.出示节奏谱，把握八分附点音符师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！×．×　│ ×．× ×．× ×．× ×．× │×? 0?? 0 ‖芝　麻 开　门 芝　麻 快　快 开　开 　门师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门（请两位同学上来配合打门）?小朋友们真厉害，门打开了。（展示歌谱） 2.引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。? 师： 瞧！白雪公主和七个小矮人⑴初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》（让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳舞）师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。师：白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？ 生：行啊，这样更热闹啊！师：你们准备在学唱什么歌曲？生：在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》师：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？⑵按节奏练读歌词师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的?生:? 跳舞 拍手 师: 对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!A、师按节奏读歌词，生做动作B、生按节奏读歌词⑶随录音学唱师：如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧⑷随琴小声跟唱师：如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧 三、激发感情，配动作演唱歌曲激发感情，配动作演唱歌曲（集体唱演、指名唱演）师：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！ 四、小组合作，创编歌词和动作1.激发创作灵感师：我们大家唱的跳的都特别好了，你觉得在幸福PARTY上还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的幸福快乐呢？ 现在你们就做回小小作词家！2.小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）3.唱一唱、演一演4.比一比、评一评五、小结，随音乐下课师唱：如果感到幸福你就点点头。??????? 生做动作：点头师唱：如果感到幸福你就跟我走。??????? 生做动作；走两步师唱：如果感到幸福你就说再见。??????? 生唱：再见！大家一起唱起来，在歌声中结束此课 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！