2019-2020年二年级音乐下册 找春天（第三课时）教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年二年级音乐下册 找春天（第三课时）教案 苏教版 教学内容 1.唱：《藤儿长长牵着瓜》。 2.听：《寻找春天》。 3.动：律动复习《春天来了》。　 教学目标 1.能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。 2.通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。 3.通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。教学重点、难点 重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。 难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。教具准备：钢琴、CD、打击乐器等。教学过程一、律动进教室（播放《春天来了》的音乐） 一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。二、感受阶段（一）说一说 师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！ 1.生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。 2.生相互评价，师给予鼓励与肯定。 激发探索兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。（二）（听一听） 师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？ 1.初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。 2.学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。 3.复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。 让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。（三）唱一唱 师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？ 1.师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。 2.用听唱法教唱歌曲。 3.全体学生有感情地演唱歌曲。 4.用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。（1）师领唱、生齐唱。（2）请唱得好的学生领唱。通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。 三、音乐表现阶段： 学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）。 练习形式： A.组讨论用哪种形式来表现歌曲。 B.小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励） C.各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定） 整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮的。 附送： 2019-2020年二年级音乐下册 找春天（第二课时）教案 苏教版 教学内容 1.学唱《春晓》。 2.动 《我的创造》。 3.采集与分享——寻找身边的春天。教学目标 1.能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲。 2.通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。 3.由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天。教学重点、难点 重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲 ? ? 2）通过创造活动、培养学生的音乐创造能力 难点：用声音来再现春天的美景。 教具准备：钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。 教学过程： 故事导入 师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 春晓? ? ? ? ? ? ? ? ? 春? 眠? 不? 觉? 晓 ，? ? ? ? ? ? ? ? ? 处? 处? 闻? 啼? 鸟 。? ? ? ? ? ? ? ? ? 夜? 来? 风? 雨? 声 ，? ? ? ? ? ? ? ? ? 花? 落? 知? 多? 少 。 师：这首诗小朋友们读过吗？ 生：读过。 师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！　　　 生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的……） 师：读得真美，可惜就是少了点什么？生回答：音乐。 师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）现在，我们一起随音乐再次朗诵。2.生随音乐再次有感情地诵诗。诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣 新歌教授 师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？ 1.播放《春晓》的范唱 （师生随音乐轻声哼唱旋律）师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的