2019-2020年五年级上册《天火之谜》教学设计2.docVIP

2019-2020年五年级上册《天火之谜》教学设计2 教学目标 学生能掌握本课的生字新词 学生能正确、流利地朗读课文 学生能初步感知课文内容，理清段落 教学重难点 引导学生感知课文内容，给课文分段并能用课文中的语句概括段落大意 教学学过程 谈话导入新课 同学们，在日常生活中我们经常能见到火，毫无稀奇的。可是，你们知吗，在天上也有火，那是就是天火。天火是作么呢？这是一个谜。今天我们来学习一篇课文。就到找到谜底了。 （板书课题，进入课文学习，强调“谜”不能写成“迷”） 学习课文。 （一）出示课件，课文中的插图 请学生观察，思考问题 从图中看到什么？用自己的话说说。 （二）默读课文 课件出示思考考问题 a , “天火”是什么？ b ,天火之谜到底是个和怎样的谜？能解开吗？ 要求学生在默读的过程中把不能认读的字都画出来。 课件出示生字，和学生一起学习生字。 学生自己完成生字的描红、临写。 学生默读完课文不急于讨论问题的正确答案。等到把课文全都讲完了再回头解决这个问题。 再次朗读课文玉，划分课文段落。 要求读正音，读通读顺句子 给课文分段，概括每段的段意，主要抓住课文中重要的语句来概括。 要求学生认真的读课文，然后两两相互讨论交流 教学在引导之中得出结论 （课件出示） 第一段（1）：雷暴在人们心目中是可怕的东西。 第二段（2-5）：科学家富兰克林通过做风筝实验，证实了自己的推测：雷暴只是普通的放电现象。 “不足为奇”的意思：不值得奇怪，很平常。 造句：如果你一定让你的表慢半个小时，那上课迟到就是足为奇了。 “欣喜若狂”的意思：形容一个非常开心，快要发狂了。 造句：今天我过生日，朋友们的礼物一个比一个好， 真是让我欣喜若狂呀。 第三段（6）：富兰克林根据放电现象发明了避雷针。 再次探讨课堂一开摆出的问题 同学们，我们学习课文到这里，请大家再回头来想想我们一开始给出的问题。 （1）、天火是什么？ （2）、天火之谜到是个什么谜？这个谜能解开吗？ 学生独立思考之后，相互交流讨论。老师给出相应的指导得出结论。 （课件出示） 天火指的是天上的闪电。 天火之谜就是指天上的雷暴之谜，就是普普通通的放电现象。科学家富兰克林通过做风筝实验解答了这个谜底 课外延伸 现实生活中有许多看起来非常驻诡异的事让人害怕，其实不然。只有我们有心去观察，发觉其中的奥妙，我们才能坦然地面对，才不会害怕。 老师引导学生思考后说说几个具体的事例。 例如： 鬼火； 月圆月缺： 潮起潮落； 等等。 课堂总结，布置作业 板书设计 天火之谜 观察 大胆推测 科学实验 震惊世界 证实推测 发明避雷针 附送： 2019-2020年五年级上册《好大一个家——中国》3课时表格式教案 [活动目标] 1、知道我国的地理位置、国土面积、海陆疆域，了解我国的行政区划。2、学会在图上准确找出各个省级行政区的位置。 3、培养学生的爱国主义情感和保卫祖国、建设祖国的责任感。 [活动准备] 教师准备：多媒体课件、中国政区图、录音机、磁带 学生准备：搜集有关中国地理位置、国土面积、海陆疆域，行政区划等相关资料。 [活动过程] 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、激情导入，板书课题。 同学们，老师给大家带来了一首歌，你想听吗？播放歌曲《我的家在中国》 。为什么从前人们总默默地说：“家在中国”，而现在人们会自豪地说“家在中国”？ 二、交流，探究 1、出示四名同学的日记，（教材第4页），我怎么糊涂了？谁能帮帮我？ 看过上面四篇日记，你能在图上标出四名同学的所在地吗？ 2、我国国土辽阔，你知道我国领土的四个端点吗？ 3、简要介绍我国现行的34个省级行政区划。 4、我想给在沈阳、广州、拉萨、台北的四名同学写信，帮我看看他们所在的省级行政区名称吧！ 三、拓展延伸 1、以下四个城市，你认为哪个城市里的人们能最先看到日出？ 2、以下四个城市，你认为哪个城市冬天最冷？ 听歌曲《我的家在中国》 谈自己的理解和感受。 小组合作探究。 通过具体活动体会由于国土辽阔带来的东西晨昏差异和南北气温差异。 根据课文回答 熟悉省级行政区的位置。 从生活经验出发，得出结论：越往东越先看到日出，越往北气温越低。 教 学 反 思 1、好大一个家中国 首都北京 [活动目标] 1、了解首都北京及其基本职能。 2、培养学生的爱国主义情感和保卫祖国、建设祖国的责任感。 [活动准备] 教师准备：北京旅游的录象片，图片 学生准备：收集北京的相关资料。 [活动过程] 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情境，导入新课 同学们，暑假你们都去哪游玩了？老师也出去旅游了，还拍摄了录象，你知道老师去