2019-2020年五年级上册第10课《一只贝》word教案.docVIP

2019-2020年五年级上册第10课《一只贝》word教案 教学目标： 1知识与技能 学习并掌握本课生字新词，积累词语。 理解课文内容，体会含义深刻的句子，感悟文中的道理。 学习课文借物喻人的写法，写一写这篇课文给予你的启示。 能正确流利有感情地朗读课文，积累优美的词句。 2过程与方法 坚持以学生为主体，以读为主。 引导学生联系生活实际感悟道理。 3情感态度与价值观 赞扬并学习贝默默付出不求回报，勇于奉献的精神。 4.重难点： 1重点：理解含义深刻的句子。 2难点：学习并掌握作者借物喻人的写法。 3关键：精心研读，联系实际。 第一课时 教学目标： 1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，了解故事的梗概。 2.学习课文第一二自然段段，体会贝曾经的光彩和生命结束时的可怜。 3.初步有感情地朗读课文。 一、情景渲染，导入新课 1．蔚蓝的大海一望无际，轻柔的海浪涌上细软的沙滩，浪花抚摸着孩子们可爱的小脚丫。可爱的孩子们弯着腰，正在兴致勃勃地捡拾着退潮后留在沙滩的漂亮贝壳。这节课，我们一起去了解一只贝的故事。 2．（课件）：请齐读课题。 二、生字词 首先，咱们一起来学习本篇课文的生字词。（课件） 一起读两遍。（师读） 1.“啮” “啮”字是什么意思？对了，（课件） 它的意思和牙齿有关，就是：（鼠、免等动物）用牙啃或咬。 所以，啮字可以组词：啮合，啮噬。 大家看，含有啮字的成语有这么多，请大家读一读，积累积累：（课件）（录音） 养虎自啮 咬文啮字 啮血为盟 啮雪吞毡 穷鼠啮狸 餐风啮雪 鼠啮虫穿 鼠啮蠹蚀 兽穷则啮 2.“旋涡” 请看这个生词，请一位同学来读一读，你们知道旋涡的意思吗？其实，旋涡有两个意思。（课件） 同学们，看到这两个词语，可别慌了神儿，他们都读xuan wo，意思也是一样的。 其实，旋是个多音字，（课件）当它读xuan的时候，可以组词（旋律）（旋转），当它读xuan的时候，可以组词（旋风）（旋子）。 3.“棱角” 一起把这个生词读两遍（课件）。再来看这组形近字，火眼金睛的你们能分辨吗？（课件）（录音）第一个字读菱，可以组词（菱角）（菱形），第二个字也读凌，可以组词（凌乱）（凌晨），第三个字读棱，可以组词（棱角）（棱柱）。 4.“脖颈” 大家再来看看这个生字，（课件），它也是个多音字，当它读jing的时候，可以组词（脖颈）（颈椎）；当读geng的时候，可以组词（脖颈儿）（脖颈子）。脖颈儿指的是脖子的后部，而脖颈指的是脖子。我们请一个同学来把书中的这句话读一读。（课件）（录音） 5.稀罕 大家看这个句子，其中，“稀罕”这个生词可以换成哪些词语呢？嗯，稀罕可以换成稀奇、稀有、稀少、少有等。（课件）你从这个句子中知道了什么？哦，你知道了珍珠的美丽。那，谁能带着自己的体会读读这一句。不错，我听出了你对珍珠的赞叹！ 那么，你能说说“稀罕”的反义词吗？不错，它的反义词有：平常、普通、常见等。 6. “腻” 请大家注意看这个生字（课件），在斜钩这儿，没有一撇，记住了吗？请大家提起笔，在课后的生字条下认认真真地把“腻”字写两遍。 三、初读课文，整体感知。 学习了生字，我们一起来读读课文。（课件） 古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”（课件）请同学们再次默读课文，试着主动提出问题。提出你感兴趣或不理解的问题，一会儿我们一起来探讨学习。快提起笔边读边留下你思考的痕迹吧。 同学们有些什么问题呢？（课件）：（录音） 这是一只什么样的贝？ 为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”呢？ 孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？ 这么多漂亮的贝，可课文为什么要写一只丑陋的贝？文章想告诉我们什么道理？ 同学们这么会提问题，解决问题一定也行，请大家按照自学要求四人小组学习，我请一位同学帮着读一读。（课件）（录音） 小组学习提示： ①自读课文，边读边画出与问题相关的句子并批注，记录自己的阅读感受。 ②不理解的地方，运用学过的符号画出来，小组讨论交流，轮流当中心发言人，同学间互相倾听、纠正、补充。 第二课时 教学目标 1学习课文，了解石子变成珍珠的经过，了解贝在这一过程中做出的牺牲，体会贝的高尚品质。 2总结全文，理解含义深刻的语句。 3有感情地朗读课文，把自己读后的感想写下来。 教学过程 一、精读感悟，升华情感 1．这是一只什么样的贝： 通过自己的学习和小组的讨论，谁来说一说你解决了哪些问题？ 哦，这位同学想解决第一个问题，他说这是一只不漂亮的、丑陋的贝。能具体地说说吗？哦，他找到的是这一句。请大家读一读这个句子。（课件） 同学们，这只贝从一生下来就是如此的丑陋吗？ 不是的？那么，它原来是什么样子呢？一起看