八下第四课《保修》2课时.doc

八年级下册第二单元“当代视线”第4课 课 题： 《保修》 课 型： 主读课 课 时： 2课时 上课时间： 2014年 3月10日 诙谐揭欺诈 讽刺警世人 ——八年级下册语文第二单元《保修》教学设计 【相关课程标准】 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 【教学目标】 1.了解小说相关知识，掌握有关文学常识。 2.把握文章的情节结构，领会本文的主题。 3.体会写作技巧，形成生活启示，谨防受骗。 【教学重点】 把握文章的情节结构，领会本文的主题，形成生活启示，谨防受骗。 【评价任务】 1.通过摩拟其语气，表演文中画家和推销员的交易过程，学生能揣摩人物心理，体会其幽默中又带着讽刺。 2.通过组织学生讨论、回答“画家花了大笔钱，最后还是回到当初的秃脑袋”，学生能够理解作者的写作意图，进而领会本文的主题。 【教学过程】 一 交流导入，理解“保修”本义 当今社会，商业竞争激烈，商家们不仅在产品的质量上下功夫，推销的手段，售后服务也日渐增多，这些服务中最常见的就是保修，什么叫保修？ 学生交流明确，购买商品后，商家在一定时间内，负责免费修理。 师：保修是商家诚信、负责的体现，今天我们一起走进日本作家星新一的《保修》，感受一下作家笔下的“保修”是什么情况。板书课题。 二 阅读课文，复述“保修”故事 1.文中有几个人物，分别是谁？ 2.快速浏览课文，青年向画家推销了哪些东西，结局怎样？ （学生明确：文中有两个人物，青年和画家M先生，青年向M先生推销生发剂、染发剂、特别发蜡、自动理发机、脱发剂、返销理发机。） 过渡语：文章以语言对话的形式，围绕画家和青年之间展开的一场关于“保修”的交易。让我们分角色扮演文中的人物，体会精彩的故事情节。 3.活动步骤： （1）．同位合作根据文本内容，自主说一说故事情节，相互练习复述。 （2）．按照课文中的顺序表演出两者之间的几次交易，要求尽量运用文中人物的语言 （3）.小组内展示，最后选出小组代表发言。教师归纳总结。 小组展示摘录： 一组：原来——M先生有一个可爱的光头，可是他总是不满足自己，总想有一头浓密的乌黑的头发。 二组：某日——一个手拎小皮包的青年，来到了M先生的家里，用他的三寸不烂之舌，并以“保修”为诱饵，M先生买下了他的生发剂。 三组：一星期后——青年推销员又一次来到了M先生的家里，M先生的头发真的长出来了，可是M先生唯一不满意的是自己新长出的头发正在变绿，推销员趁机又向M先生推销了染发剂。 四组：两星期后——Ｍ先生的头发长势很好，可是他却嫌自己的头发长得过于散乱，推销员的服务好像特别的贴心，又给Ｍ先生送来了有保证书的特别发蜡，并且承诺一星期后来保修。 五组：三星期后—— M先生终于在理发店体验到久违的理发的滋味，可是植物性的生发剂令头发长势及其的旺盛，推销员如愿以偿的又把他的自动理发机高价钱卖给了M先生，同样承诺一星期后来保修。 六组：四星期后——青年推销员很信守承诺，他如期的来到了M先生的家里，可是这时的Ｍ先生已经受不了他那满头疯长的头发，推销员又故技重施，向Ｍ先生推销了“取得特别许可的专用脱发剂”，M先生喜出望外“拜托了，把它卖给我，多高的价钱都没有关系” 。推销员所谓的“保修”计划又向前迈了一大步。 七组：五星期后——这是推销员最后一次来到M先生的家里，而这次不是来推销东西的，而是以低价来回收自动理发机的，M先生的一句“你们的经营方针是多么出色的梦境般的有良心的啊！”，对于推销员的保修工作是发自内心的赞美还是自我嘲讽，给读者留下好些想象的空间。 教师总结：同学以时间为依据，复述了M先生和推销员之间的“保修”全过程，思路很清晰，灵活的运用了我们课文中有代表性的人物语言，还适时的发表了自己的看法，角度新颖，视角独特。 三 角色扮演，感知“保修”人物 通过刚才的角色扮演，你认为文中的两个人物各有什么特点? （学生通过角色扮演，交流观点。） 明确:青年： 高级欺诈，乐在其中，狡诈。 画家： 爱慕虚荣，沉迷不醒，迂腐。 过渡语：文章通过完整的故事情节，为我们展现了两个栩栩如生的人物形象，这样的文体是什么呢？ 四 常识积累，了解“保修”文体 根据预习情况，学生展示对文体的了解： 1：小说有三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境） 2：文学上的四大文体：诗歌、散文、戏剧、小说。 3：小说按篇幅的大小可分为：长篇小说、短篇小说、小小说。 教师补充：关于小小说 又名：微型小说、超短篇小说、一分钟小说。原属短篇小说范畴，后发展为一种独立的文学样式。微型小说具有立意新颖、情节严密、结局新奇三特点。 写法上追求微（不超过