2019-2020年五年级品德与社会 第12、13课唐朝盛世教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级品德与社会 第12、13课唐朝盛世教案 北师大版 教学目标： 　　１．知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。　　２．知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。 教学过程： 　　１．导入。教师提问学生：“你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候？盛世的唐朝是怎样一种状况？”教师简介：唐朝（公元618―917年），是我国古代历史上最为强盛的时期。　　２．讨论与讲解。学习有关唐太宗的内容，全班交流：“关于唐太宗，你知道多少？”在学生交流的基础上，教师做适当的补充说明：　　李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”。　　唐太宗受到历代帝王将相和百姓的推崇与赞美。唐太宗在位共23年，虽然他在中国历史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、经济、文化等各方面都处于当时世界上领先地位。　　３．探究与交流。请学生阅读教科书第38页关于唐太宗的简单介绍，并通过以下问题引导他们思考：“从这篇短文和你从其他地方了解到的，你能否说出唐太宗治理国家与众不同的地方在哪里吗？你最欣赏他的哪些地方？为什么？你怎样理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能载船，也能把船打翻’这句话？你怎样理解‘任人唯贤，取人之长’这句话？它有什么好处？”　　请学生阅读教科书第38页“兼听则明，偏听则暗”的故事。教师提问：“什么叫‘纳谏’？什么叫‘进谏’？（谏，是意见、主张，臣子对皇帝提意见叫做进谏，皇帝倾听意见叫做纳谏。）什么叫‘兼听则明，偏听则暗’？你觉得魏征这句话有什么道理吗？在你的生活中，你发现有哪些事情由于‘兼听’带来了好的结果，哪些事情由于‘偏听’而造成了不好的结果？魏征常常顶撞唐太宗，而唐太宗不但没有杀他，反而把他比做自己的一面镜子，从中你是否体会到了唐太宗与众不同的地方？为什么说唐太宗是一个杰出的政治家？”　　４．教师总结：“由于唐太宗注意减轻农民的负担，虚心听取他人的意见，在他统治时期出现了经济繁荣、政治清明、社会秩序安定的局面。历史上称这一时期为‘贞观之治’。”布置家庭作业。 13、世界在发展，生活在变化 教学目标： 　　１．了解机器生产与手工生产的区别。　　２．初步体验和认识工业化对于人类的重大意义。　　３．学习运用批判性思维认识工业化，认识中国的近代史。 教学过程： 　　１．导入。请学生谈一谈对爱迪生的认识和了解，并比较与教科书上的介绍有什么不同。　　２．自由讨论。肯定学生对爱迪生这位科学家的了解，并告诉学生，爱迪生是对工业革命以及后来的工业发展做出了重要贡献的人物。请学生朗读教科书第48页的课文，并提问学生“什么是工业化”。教师引导学生讨论以下问题，以便帮助学生理解工业化。　　你们穿的鞋子、衣服是从哪里来的？（工厂制造出来的。）　　在工厂里是怎样制造的？（工人用机器生产出来的。如果有的学生了解有关情况，请他们讲一讲生产流水线等情况。）　　那么，在人类几千年的社会发展中，一直是这样的吗？在古代，人们是怎样得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁缝制作。今天虽然也有，但却很少。）　　自己制作与用机器制作的最大区别是什么？（利用机器制作，效率会大大提高，产量可以大幅度提高，还可以降低成本。）教师告诉学生：“鞋匠、裁缝是靠自己的技术用手工生产鞋子和衣服的，因此人们把这种生产叫做手工业。工业化，就是用机器代替人的手工和技术进行生产，它的标志之一就是瓦特发明的蒸汽机。在蒸汽机之后，人类又有了许多重要的发明，而且有许多在今天依然发挥着重要的作用。教科书上有两个年表，列举了一些发明，下面让我们来探究一下。”　　３．小组探究。将学生分成小组，让每个小组从年表中选择一或两项发明进行讨论：它为人类生活带来了什么样的变化？教师巡视并适当地提供帮助，提醒学生向全班汇报时要以具体的问题来说明。比如：一位鞋匠一天做一双鞋子已经是很快的了，如果采用蒸汽机带动机器，会怎么样；过去纺线用小纺车，一天纺的纱不够做一件衣服的，如果用纺织机呢；没有天花疫苗时，一旦天花流行会怎么样，等等。　　４．全班交流。各个小组向全班介绍自己的讨论结果。　　５．教师总结。教师针对学生的介绍进行评价，强调工业化对人类进步的意义。布置家庭作业。 附送： 2019-2020年五年级品德与社会 第15课罪恶的战争教案 北师大版 教学目标： 　　１．知道西方殖民者蓄谋已久的企图，卑鄙的英国人用鸦片敲开了中国的大门；知道1840年我国在那场罪恶战争中所遭受的欺凌和所蒙受的耻辱，激发学生强烈的爱国主义情感。　　２．知道列强的强盗行径，了解近代列强侵略中国的史实，振奋民族意识。　　３．知道中国人民面对侵略的英勇反击。 教学过程： 　　第一课时