2019-2020年五年级品德与社会下册 民族团结一家亲1教学反思 鄂教版.docVIP

2019-2020年五年级品德与社会下册 民族团结一家亲1教学反思 鄂教版 教材分析 本课对青少年进行民族间互相尊重、平等相待、和睦相处的教育很有必要。其一，我国是一个多民族的国家，因此民族问题一直是我国的一个重要问题。新中国成立以后，我国政府非常重视民族问题，确立了平等、团结、互助的社会主义民族关系，并采取措施，尽一切努力，促进全国各民族的共同繁荣。在我国宪法中也明确规定：各民族一律平等。应让学生从小了解我国在民族问题上的基本立场。其二，不能忽视目前境内外，仍有少数敌对分子利用民族问题制造事端，破坏我国安定团结的政治局面。特别是在少数民族聚集的地区，进行加强民族团结的教育十分必要。其三，随着社会的不断开放，各民族间交往日益频繁，许多少数民族到内地来做生意，随着边境地区旅游事业的发展，汉族人也到少数民族地区旅游。因此，对学生进行这一教育，也有现实意义。 本课以观察照片，让学生从我国各民族代表的合影照片中认识几个民族，并谈看了照片之后的感想入手导入课文，用以说明我国是一个多民族的国家，与课文第一段相连接。 教学反思： 本课应讲清两点： 1．民族团结的意义。 　课文从三个方面进行了论述：第一，通过历史的回顾说明，祖国的兴旺发达和进步离不开各民族的团结、互助；第二，在革命战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件之一；第三，在社会主义建设时期，加强民族团结，才能保证社会主义建设的顺利进行。 　2．各民族间要互相尊重、平等相待、和睦相处。 课文以孔繁森的事迹和新疆地区一个回汉维族杂居的村庄村民互相帮助的事例，说明我国是一个社会主义的大家庭，各民族间亲如兄弟，要互相尊重、平等相待、和睦相处。 课文最后一段简单说明了少年儿童也要为加强民族团结而努力，在与不同民族交往中应注意尊重不同民族的风俗习惯，友好相处。这段话主要是指导学生的行为。 在这节课的教学中我采用了多媒体，充分利用了学校现有的远程教育资源，收到较好的教育效果，本节课通过教师运用先进的教育手段，学生观看图文，教师按照课前设置授课，学生一看就懂，一听就明，一学就会，教师要继续对多媒体教学的运用，充分发挥现有的教学资源。 附送： 2019-2020年五年级品德与社会下册 汉字和书的故事 1教学反思 人教新课标版 我在教学《汉字的创造与发展》第一课时，在教法的选择上，课堂教学的程序上，以及学生主动参与了解汉字的创造与发展过程中，全班同学积极主动，学习目的明确，热情高昂，他们都想通过本课时的学习，了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，从而使他们感受到了汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养了学生对汉字的喜爱和欣赏。 课堂教学最成功之处表现如下： 在本课教学中我首先以游戏活动作为本节课的课前导入，在上课前我提出“今天打了四只兔子”，让学生想一个办法用最简单的方式把这件事记录在纸上，不能用文字记录，你怎样去做？同学们想了一会儿，纷纷举起了自己的小手，有的说在纸上画上四只小兔子，有的说画上四个圈，有的说把纸折上四折……这样不就表示了“打了四只小兔了吗？” 老师又问：“这样记录”行吗？为什么？学生经过小组思考讨论，认为这样表示简单的、暂时的、数量少的记载方式还可以，但是如果记载大事件、复杂的、时间长的内容哪就不行了，于是我抓准时机引导学生说，那么远古时代的人们是用什么方式记录自己所做事情的呢？假如没有汉字我们会怎么样呢？同学们明白了古人最简单的记载方式是从象形符号开始的。 那么什么是象形文字？它最早是怎样出现的？在汉字的发展史上人们最初为什么最先创造的是象形字？为了搞清此问题在教学中我给同学们讲了“仓颉造字的传说”故事，仓颉是黄帝的一名史官，一个冬天的早晨，他上山打猎，在雪地上看见山鸡走过后留下的印迹，得到启示，就用爪印的形象表示鸡。他看到太阳、月亮、田地、山、树木，就画出了日、月、田、山、木的象形图画。后来，仓颉经过一番思索，把这些符号做了简化，创造出了文字。我抓住时机问：“仓颉创造的文字叫做什么文字？”同学生思索片刻后回答说：是象形文字。我不失时机的总结说 ：“对，象形文字是人类造字的开始，在当时最能形象地代表文物的特点，也最简单，最能说明问题。”我接着举出了一些象形文字，如“马、月、日、鸟、山、水、木”等，并画出了代表这些事物形象特点的符号。通过这一环节的教学，使学生认识到了我们祖先造字是从象形字开始的，在讲解汉字的发展史过程时，学生知道汉字的发展是从甲骨文开始的，中间演变过程有“金文、小篆、隶书、楷书”等，在教学中我把“马”字的演变过程出示投影，使学生知道汉字的演变是个漫长的过程，经过了四五千年的时间。我还让学生通过查找资料找出其它象形字的演变过程，如“鸟、山、水、日、月”等从甲骨文到楷书，使学生明白这些汉字演变过程是逐步从图形走向方块字，从繁到简的转变过程。教学中我以