2019-2020年五年级品德与社会下册 汉字的创造与发展教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级品德与社会下册 汉字的创造与发展教案 人教版 教学目标： 1.了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。 2.感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。 教学内容： 人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》第四课《汉字和书的故事》第一课时。 过程与方法： 能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。 教学准备： 教师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。 2、制作课件。 学生：1、了解有关汉字造字的传说。 2、收集汉字造字方法的相关资料。 教学过程： 步骤一　体会汉字的重要性（3分钟） 引入 同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难？（指名回答） 小结 看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。有了它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝呀！ 步骤二 走进远古时代（12分钟） 1、过渡： 可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将自己看到的、听到的、想到的事情记录下来，又是怎样做的呢? （学生回答：结绳记事，刻木记事，画图记事） （出示古人记事的图片）对，那时候人们采用结绳，刻木，和绘画的方法来记录事情。同学们对这样的方法感兴趣吗？让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。 2、学生体验 我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事，请大家试着用结绳记事，刻木记事，绘画记事的方法，把这些事记录下来。 （学生分小组用结绳，刻木，绘画的方法来记事，记好之后展示，请大家猜所表达的意思。） 3、学生体会 刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自己的体会？（多指名回答） 4、小结： 正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还不容易把事情表达清楚。（出示屏幕）看，这就是刚才同学们用结绳，刻木，绘画几种方法所要表达的意思，这几件事如果用汉字写出来，一目了然，省时，省力，多轻松呀！ 今年部落里收获了三筐苹果。 今天我打了四只野兔。 草地上一共有八只羊。 今年部落里一共捕获了野鸡九只。 山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。 部落里原本有两头牛，今天又生了两头新牛。 步骤三　探究汉字的产生（12分钟） 1、故事引入 师：为了能将事情清楚、准确地记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是汉字。那汉字是怎样创造出来的呢?（板书：汉字 创造）我国古代流传着仓颉造字的传说，让我们一起来看一看。（播放课件） 2、介绍象形字 那么汉字到底是怎样形成的呢？我们来看看这些字。 （出示甲骨文特写的图片）同学们知道这是什么吗？ 这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以，甲骨文是非常珍贵的考古文物。 据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。 （再出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏） 师：你们是怎么认出这些字来的?（指名回答） 师：看来，最初的汉字是由图形（很像要表示的事物）演变而来的。这类字就是象形字。（板书：象形） 3、介绍形声和会意字 师：随着这些汉字在生活中的反复使用，人们发现他们所造出来的这些字不够用了，有的不能够通过象形的方法来表达。于是他们又创造出了更为灵活多样的汉字。 （出示课件） 妈 晴 驾 蚊 歪 森 尖 明 师：，你猜它们是怎么造出来的吗？ （先由学生观察思考，然后发表自己的见解，师相机指导学生分析，最后点明形声和会意这两种造字方法。）（并板书：形声 会意） 小结：除了这三种造字方法之外，我们的祖先还运用指事、假借、转注的方法一共造出了90000多个汉字呢。（板书“……”）可以说，每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智。 步骤四　探究汉字的发展（6分钟） 1、过渡：其实，最初的汉字没有我们现在用的这么简便，它有一个发展变化的过程。（板书：发展） 2、观察“马”字的演变过程。 师：老师手里拿着一个甲骨文字（出示字块），认识吗？（生：马） 师：随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个“马”字也在不断地发展和变化。请看，这分别是金文，小篆，隶书，楷书的“马”字， （出示课件） 师：从“马”字演变发展过程，你发现了什么？ 3、总结汉字的发展规律。 师：是不是只有马字有这个规律呢？我们来看看这样一组字。 （师再出示一组汉字的演变图。） 小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉