2019-2020年五年级品德与社会下册 生活中的快乐 1教学反思 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级品德与社会下册 生活中的快乐 1教学反思 人教新课标版 教材内容：《生活中的快乐》人教新课标五年级下册 品德与社会 教材分析： 《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。 学情分析： 教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。 反思： 《生活中的快乐》一课让学生通过学习反思自己的生活，学会自己观察，发现生活中的快乐。基于这一教学目标，教学时我没有强调快乐的含义，而是让学生结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉快乐的事，从而让学生明白，只有带着一颗快乐的心情，观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。 《生活中的快乐》一课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。 ??? 通过本课教学使学生明白：只有带着一颗快乐的心情，去观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。基于这一教学目标，教学时，我让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处，在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 附送： 2019-2020年五年级品德与社会下册 生活中的快乐说课稿 人教新课标版 一、说教材 （一）教材分析 《生活中的快乐》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》。本课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。 （二）教学对象分析 1、本课我注重学生生活态度的培养，通过感受快乐，让学生感悟生活的美好，初步形成积极上进的生活态度。 2、教学中我抓住学生对品德与社会课浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与、合作讨论、交流发现、形成态度，旨在以学生的主动发展为目的。 （三）教学重、难点 教学重点：引导学生在发现快乐的过程中感受快乐。 教学难点：让学生明白快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 二、说教法、学法 （一）说教法 新课程中指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。因此，我设计了以下教学方法： 1、多媒体创设情境教学法 在新课程中教师必须要创设有意义的教学情境，而尽可能使现代化教育技术与教学有机结合也是新课标的要求。正因如此，我在教学中借助多媒体为学生创设了一个个丰富多彩的情境（如：听到好消息的快乐、玩耍中的快乐、用汗水换来的快乐等），让学生在具体情境的启发下，寻找发现生活中的快乐，有效地进行学习。 2、课堂教学活动化 根据小学生爱动好说的特点，我设计了：游戏、小组合作交流等教学活动，这也是突破教学重难点的关键。 （二）说学法 新课程倡导学生从自己的世界出发，主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。 1．表演展示学习法 品德与社会课程以儿童喜闻乐见的形式为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而我教学本课时，让学生参与击鼓传花的游戏，在游戏中进行学习，在活动中感受并认识什么是快乐。 2．小组合作学习法 课程标准中指出，在教学过程中教师一定要关注每一位学生，而我校学生成班率又比较高。基于这两点，我采用了小组合作学习的方法，给全体学生提供了较多的讨论、交流、合作的机会，有助于培养学生的团结合作精神。 三、说教学过程 根据《品德与社会》的生活性、活动性和综合性的特点及这节课的教学内容，我将从以下五个步骤组织教学活动： （一）音乐渲染，感受快乐 教学伊始，我播放音乐《幸福拍手歌》，让学生随着音乐动起来，边唱边跳，激起学生对快乐往事的回忆，自然地引入今天的课题《生活中的快乐》。 （二）创设情景，体验快乐 导入课题之后，我出示（一张带着笑容的照片），乘机让学生猜一猜：“是什么事让他们笑得这么开心呢？”进一步激发学生的探究兴趣，学生可能会说是取得了好成绩，也有可能会说听到了要去旅游的好消息。我根据学生的猜测随机出示（相