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“以学生为中心”在生理学教学中的应用 　　[摘 要]任何教学和评测方法的实施都是在实践中不断地完善与改进的，在生理学教学过程中坚持“以学生为中心”的教学理念，对教学和评测方法进行积极探索和改革，尊重学生的个体差异以及实际需求，这对于提升生理学教学的成效有着重要的作用。 　　[关键词]以学生为中心 生理学 教学和评测 　　[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）11-0161-02 　　生理学是医学院学生必须要学习的一门基础课程和主干课程，是研究人体正常生命活动规律和机体功能的科学，因其内容抽象、枯燥，历来是教师难教、学生难学的学科。传统的教学模式主要是以教师为中心，学生很少参与到教学计划、方法、进度以及评测等教学活动中来，只是被动地接受，致使初学医学的学生感到毫无头绪，以致丧失学习的兴趣，使教学效果难以令人满意。因此，为了满足不同层次的学生的发展需要，提高学生的学习主动性和积极性，提高学生的自学能力，必须“以学生为中心”调整生理学的教学与测评方式，遵循学生的主体地位与个体差异，这是当前生理学教学改革的当务之急。 　　一、“以学生为中心”的理论 　　“以学生为中心”教学法最早由英国教育研究机构提出。1952年，著名的心理学家卡尔?罗杰斯在哈佛大学的学术研讨会上提出了“以学生为中心”的观点，指出教学的最终目的是培养以及发展学生的综合能力，所以教学的服务对象主要是学生，课程设计、教学实践等各项教学活动在教学过程中都要以学生为中心进行，指导学生自主选择学习方法和内容，并为了培养学生的责任意识，要及时监督和评价学生的学习进程和效果。“以学生为中心”的教育理论，就是改变传统的教学理论，以学生为学习导向，转变传统的教与学的理念，指导学生主动参与到教学活动中来，进而实现新型的翻转课堂的教育理念。只有坚持“以学生为中心”的教育观念才能更好地完成为学生服务的教学目标。 　　二、遵循“以学生为中心”的教学原则 　　在运用“以学生活动为中心”教学法时，需要遵循以下两个原则： 　　（一）充分了解学生的原则 　　要全面对学生进行了解。首先要了解其对基础理论知识的掌握程度。奥苏贝尔（美国认知心理学家）讲过：“学习者已经知道了什么是影响学生学习的一个主要因素。”所以在对新知识进行传授之前，必须使学生对先前所掌握的相关的知识进行积极调动。了解学生还要了解其兴趣爱好，学生往往对于自己喜欢的事物存在很大的兴趣，对自己不喜欢的当然没有学习的兴趣。所以，在教学的时候，想要提高生理学教学效果，关键是激发学生的学习兴趣。同时，通过有效引导，激发学生头脑中的已有图式，构建知识网络。 　　（二）多样化的评价形式原则 　　在学生的发展过程中，评价有着非常重要的作用，在运用“以学生为中心”的教学方法时，要求教师采用多样化的评价形式，要正确地评价每个阶段的学生的学习情况，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。 　　三、在生理学教学与检测中运用“以学生为中心”的教学方法 　　（一）生理学教学中运用“以学生为中心”的教学方法 　　临床医学的基础是生理学，医学专业的学生在未来的发展中深受其对生理学知识的掌握程度的影响。但在基础文化知识方面学生之间存在较大的差异，尤其对于那些数理化知识掌握得不牢固的学生来说，他们往往会感到生理课程比较抽象，不容易理解。要解决学生学习难，教师教学难的问题，就必须坚持“以学生为中心”的原则，在解决以上问题时不能只是单一地采用一种教学方法，所以在教学过程中运用多种教学方法是充分调动学生学习积极性并能充分利用课堂时间的最有效的方法。一般来说，在医学院校生理学教学过程中，主要采用的有多媒体教学法、问题教学法、互动教学法、案例教学法、自主学习法等具有可行性的教学方法，并且在运用过程中要结合不同专业的学生的具体情况。以下具体介绍几种教学方法。 　　1.多媒体教学法：这是目前大多数高校最常采用的生理学教学方法。比如在讲授“中枢神经元联系方式”时，我们可先通过多媒体播放录像引起学生的学习兴趣，并对录像中提到的例子逐一讲解，从而使学生能比较直观地理解何为辐散式联系、聚合式联系和环式联系，从而将枯燥难懂的问题变为活灵活现的内容，通过视听的结合，激发学生的学习激情和兴趣，使学生积极主动地对教学内容进行思考，营造良好的学习氛围，使课堂变得更加有趣，大大提高教学效果。 　　2.问题引导教学法：以学生为主体，以问题为导向，这种教学方法是激发学生的学习兴趣，提高教学质量效果最好的一种生理学教学方法。[2]用问题引出所讲内容，同时用问题激发学生的学习兴趣。我们在介绍生理学绪论时，对于初次接触生理学的学生，可以通过联系生活中的问题来说明生理学的主要内容，比如：我们如何看到物体？如何辨别不同的颜色？网络