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“以赛促学、赛教结合”的高职人才培养模式探索 　　摘要：本文以计算机应用专业为例，以技能竞赛为载体，详细论述了“以赛促学、赛教结合”教学模式的实施，对探索高职计算机应用专业人才培养新模式，提升学生的专业技能，培养学生的创新能力具有非常重要的现实意义。 　　关键词：技能竞赛；计算机应用；以赛促学；人才培养 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0214-02 　　一、引言 　　近年来，教育部倡导要多举办职业学校大赛，使得职业教育发展能够满足我国经济社会发展的要求。2010年，我国国务院颁布教改发展规划纲要，强调提高专业技能型人才的薪资待遇和社会地位，同时加大对行业发展做出卓越贡献的高精尖技能人才的表彰力度，并且在大力推动职业教育过程中进行职业技能大赛。我国教育部已经多次在重要文件文献中提出要大力开展学生职业技能大赛，通过比赛的形式提高职业学院学生们的技能。 　　二、“以赛促学、赛教结合”的目的和意义 　　通过参加技能大赛，不仅能提高学生的专业实践技能，而且开阔了学生的视野，提高了学生的学习积极性，增强了学生们的操作能力和组织协调能力，更为学生提供了一个展示自我的机会。高等职业院校的学生们对参加专业技能大赛是十分重视的，并且很希望能够获奖。 　　技能大赛强调实用性，为了配合各赛项的要求，教师必须在平时的教学中或者备赛指导中引入企业的实际解决方案、注重实用性和前沿性。这样有利于推动教师进行课程改革，保证教学质量，真正贯彻用比赛促进学习，用比赛促进训练的理念。 　　三、计算机应用专业技能竞赛赛项 　　全国技能大赛的参赛对象之前都是针对中职学生，从2008年开始在天津举办全国职业院校技能大赛，高职这个具有重要创新能力的团体才参与进来。参赛形式是各参赛项目事先在各省开展选拔赛，选拔赛获奖的1～2名推荐参加全国的总决赛。近年来，计算机专业相关参赛项目逐年丰富，根据教育部下发的《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》通知，2012-2015年高职计算机专业学生可参加的拟设参赛项目如表1所示，以后还将逐步增加“LTE组网与维护”、“移动互联技术应用”、“移动互联网应用（APPS）开发”等赛项。 　　四、“以赛促学、赛教结合”教学模式的实施 　　（一）制订合理的专业培养方案 　　近年来，我系逐渐树立了“以赛促教”的人才培养观，把技能竞赛作为提高教学质量的重要手段之一，把技能规范纳入专业人才培养方案中。根据计算机应用技术专业各方向的工作岗位技能需求，同时参照表1所示的技能竞赛项目，近年来，我们在制定各方向的培养方案时，陆续增开了《组网技术与网络管理》《物联网应用技术》等课程，为学生参加技能竞赛做好了铺垫。 　　（二）更新课程模式 　　目前理论与实践脱节是阻碍职业院校教学质量提高的瓶颈。而各类技能大赛的导向就非常明确地揭示比较典型的工程化、项目化的教学要求是解决问题的关键。在组织形式上应该打破传统教学模式，以技能大赛为契机，高度重视理论与实践相结合的教学模式。通过技能竞赛促进课程模式的改革，使教学逐渐达到国家职业技能标志要求和适应企业与市场需求。 　　（三）改革教学内容 　　以往的教学与竞赛脱节，教学是教学，竞赛是竞赛。“以赛促学、赛教结合”，要把教学内容与竞赛要求结合起来，即在专业课日常的教学中，把比赛贯穿始终；根据计算机应用专业学生的职业岗位能力要求，选取一些典型的、有实用价值的企业实际应用项目，融入到专业课程的实验教学内容中，从而激发学生的学习兴趣。把技能比赛当作阶段乃至学段对学生学业的检测手段。 　　（四）依托专业课程引入技能联赛 　　省内技能大赛选拔赛参赛人数限制在两个队伍3～6人，前1～2名的队伍才有资格参加全国决赛，起不到锻炼全部学生的效果。在“以赛促学、赛教结合”的实施过程中，我们在专业课程的结业考试中引入技能联赛成绩，把赛事贯穿到专业课程的教学过程中，在此基础上，选拔优秀的学生备战参加省内选拔赛乃至全国的决赛。这样的选拔体系，既能起到锻炼全部学生的效果，又能为后续的参赛积聚力量，取得优异的成绩，同时把竞赛内容提炼后融入到该课程的教学内容中。每个学生都参与了技能竞赛锻炼，最后根据技能联赛的成绩选拔出参加省内选拔赛的优秀学生。 　　（五）备战省内选拔赛 　　省内选拔赛基本上每年举办一次，在跟踪企业最新应用，提高学生实践应用能力，开拓创新思维及团队协作等方面起到了积极的作用。受有关场地、设备等因素的影响，每年我们“计算机网络应用”赛项基本就报一个参赛队伍，由3名学生组成，大概备战1个半月，基本步骤如图1所示。先收集有关竞赛的最新文件，历年竞赛试题等信息；指导教师熟悉好相关文件精神，对历年竞赛试题进行解读，把握所有的知识点