“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”教学案例.docVIP

“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”教学案例 　　一、学情分析 　　本课教学对象是高一学生，他们具备了一定的分析能力和探究意识，能够有效把握教材的基础知识，但是对学科知识的理解程度较低，能力还有待提高，对学科内涵和学科方法尚处于摸索总结阶段，而且以往学到的知识内容还是较零散的、较肤浅的，而笔者所在学校的学生大部分来自农村，信息量少，知识面窄，对可以为巩固新型的民族关系做什么不了解、不明确。因而，应设计一些问题、创设一些情境，使学生懂得巩固和发展民族关系要从我做起，从身边做起，尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学友好相处，逐步自觉承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。 　　二、教学目标 　　1.知识目标：了解我国是统一的多民族国家；了解社会主义制度下的新型民族关系；理解处理民族关系的三个基本原则；理解如何珍惜、巩固和发展社会主义民族关系。 　　2.能力目标：结合史实，使学生感悟我国民族关系发生的根本变化，用我国支持少数民族地区政治、经济、文化发展的典型事例说明我国坚持平等、团结、共同繁荣的民族原则。 　　3.情感、态度与价值观目标：明确处理民族关系问题，既是一个国家的重大问题，又是我们生活中的具体问题，培养学生懂得巩固和发展民族关系要从现在做起，尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学团结友爱、和睦相处，逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。 　　三、教学重难点 　　重点、难点：处理民族关系的基本原则：坚持民族平等、团结、共同繁荣原则。 　　四、教学过程 　　导入新课： 　　处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣（板书） 　　【设计意图】创设情境，激发学生的好奇心，为新课的开展创造良好的氛围。学生齐读标题，有助于加深对本课重点知识的印象。 　　【小游戏】：猜猜看 　　花衣银装，吊脚楼房。 　　泼水龙舟，孔雀屏靓。 　　敖包相会，长调牧羊。 　　布达拉宫，金璧辉煌。 　　…… 　　问题：请同学们根据描述，猜猜分别是我国的哪些民族？ 　　学生回答：苗族、傣族、蒙古族、藏族。 　　教师归纳：通过游戏，大家发现在我国，每个少数民族都有自己的特色文化，而每个民族的优秀的传统文化又增添了中华文化的魅力，每个民族都是中华民族不可或缺的一部分。我国自古以来就是一个统一的多民族国家，在中华大地上生活着56个民族，每个民族都是中华大家庭中重要的一份子。 　　【设计意图】在游戏中，可以激发学生学习兴趣，并让学生感受到不仅我国自古以来就是一个统一的多民族国家，而且中华民族无论是政治、经济、文化的发展都离不开少数民族，从而增强各民族儿女的凝聚力和认同感。 　　【学生活动】了解民族：请我们身边的少数民族同学向全班同学介绍下列情况：（邀请本班一位回族学生简短介绍） 　　◆你会说本民族的语言吗？你们民族有什么与众不同的风俗习惯？ 　　◆你们周围生活着哪些民族，与其他民族关系怎样？ 　　其他同学思考，我国各民族在日常相处中形成了怎样的民族关系？ 　　学生回答：我国逐步形成民族平等团结互助和谐的新型民族关系。 　　教师归纳：新中国建立后，我国铲除了民族歧视、民族压迫的阶级根源，逐步形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。这一民族关系得以形成的根源是什么？（启发学生思考）。是因为新中国建立人民民主专政的社会主义国家制度，人民是国家的主人，各少数民族当然也是。 　　1.我国逐步形成了民族平等团结互助和谐的新型民族关系。（板书） 　　【设计意图】通过学生身边少数同学的介绍，生动、直接地让学生感受我国现在的新型民族关系，通过追问这一民族关系形成的根源，引发学生思考，加深学生对教材前后知识之间的融会贯通，当然再次强调我国最根本的制度是人民民主专政。 　　过渡：下面就让我们离民族更近一步，以西藏为例，走近民族、走近西藏。 　　【时事链接】走近民族：2015年9月8日在西藏布达拉宫广场庆祝西藏自治区成立50周年。西藏在新中国成立前是什么样子的呢？ 　　播放视频《六十年回眸：新西藏翻天覆地大变化》 　　新中国成立后，中国政府一直很关心藏族人民，全力支持西藏各项事业建设，与旧西藏相比，新西藏发生了翻天覆地大变化。 　　思考：（1）看视频后，说说国家在西藏的政策中你印象最深的是什么政策？ 　　（2）从西藏翻天覆地大变化的历程中，我们看出国家是如何处理民族关系的？ 　　学生回答：“三包政策”、安居工程、交通运输、第一次人大选举、农业税减免…… 　　教师归纳：60年一甲子，一轮回，西藏却在短短六十年由封建农奴制走向现代文明，它的发展离不开党和政府及全国各族人民对西藏的无私援助，为什么国家会给予西藏这么多帮助和支援呢？这说明我国是如何处理民族关系的呢？ 　　2.处理民