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“德美一体”式初中化学教学实践研究 　　摘 要：为了在初中化学教学过程中充分激发学生的学习兴趣，让其感受到知识美，便可以将“德美一体”式教学方法更好的应用到初中化学教学中。基于此，本文笔者着重探究“德美一体”式教学方法在初中化学教学中的应用。 　　关键词：初中化学;德美一体;教学 　　所谓“德美一体”式教育是教学过程中合理的将德育、美育和传统的认知教育结合在一起的一种有效的教学方式。其中，“德美一体”式教学方法在应用过程中，打破了传统教育过程的局限，并通过创设良好的课堂教学氛围和应用美的教学内容，让学生的心灵深处受到触动，逐渐提升学生欣赏美的能力，从而更好的实现德美育与学科的教学目标[1]。下面，笔者就“德美一体”式在初中化学教学中的实践应用进行具体阐述： 　　一、创造美的课堂教学环境，激发学生的学习兴趣 　　初中化学课堂的教学效果在很大程度上受到课堂教学环境的影响，所以老师在化学课堂的教学过程中应该创设美的课堂教学环境，让学生在潜移默化中受到美的影响。通常情况下，美的课堂教学环境和氛围能够充分激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动投身于化学课堂学习中，从而促使学生能够更好地掌握和理解化学知识，有效提升初中化学课堂的教学效率[2]。 　　例如：老师在讲解《溶液的特征》的内容时，首先老师可以让学生先喝一口事先准备好的蔗糖水，然后问学生：“蔗糖水甜吗？”大部分学生都异口同声的说“甜”;然后，老师再让学生喝一口雪碧，老师再问学生是什么感受？学生大声回答道“爽”。上述两个测试过程老师充满感情，让学生感受到学习的快乐。同时，让学生在欣赏课堂美、追求美的过程中更好的掌握知识点。 　　二、采用丰富多彩的化学内容，让学生感受到化学知识的趣味性 　　为了让学生在初中化学教学过程中受到相应的德育和美育，还需要老师采用丰富多彩的课堂教学内容，让学生感受到化学知识的趣味性。因此，老师不仅需要对教材内容知识进行讲授，而且还需要合理融入课外的教学内容，以此丰富学生的化学见解。 　　例如：在学习《氧气》的知识点时，老师为了充分激发学生对“氧气”学习的兴趣，便可以借助多媒体设备播放潜水员在潜水过程中背着氧气瓶的画面，让学生更加直观的了解氧气在维持人的生命时所起到的重要作用。同时，老师为了让学生能够更加深刻的感受氧气，则可以要求学生进行憋气实验，让学生亲身体会没有氧气时的感受。另外，老师还可以将当前环境不断恶化，空气中的二氧化碳含量逐渐增加的现象引入到课堂教学内容中，让学生在老师的讲解下不断提升自己的社会责任感，以此达到该堂化学课的教学效果。 　　三、向外拓展德育、美育教学形式，以此作为课堂教学的有益补充 　　课堂教学过程是应用“德美一体”式教学模式的主要阵地，但并不是进行德育和美育的唯一形式。因此，在初中化学课堂中采用“德美一体”式教学模式，应该合理的向外拓展德育和美育，以此作为化学课堂教学的有益补充。其中，老师可以在化学课堂教学过程中，设置利用废旧物品制作环保作品、表演魔术和开展化学手抄报评比、设计环保方案等活动，让学生逐渐形成应用化学知识解决实际生活问题的意识。同时，老师还可以引导学生走出社会、亲近自然、关注更多社会热点问题，并通过查阅资料、深入调查等途径来进一步了解苏丹红鸭蛋、三聚氰胺牛奶和福尔马林浸泡过的鸡脚等所涉及的化学知识点，让学生能够在学习过程中了解人性在受到利益驱动的情况下所展现出的丑陋的一面，学会培养自己的美德，学会应用所学的化学知识更好的为人类服务的意识。除此之外，老师还可以在化学教学过程中合理引入温室效应的教学内容，让学生能够进一步掌握酸雨给社会环境所带来的危害，从而帮助学生树立起良好的环保意识，引导学生追求真、善、美，以便在潜移默化的过程中养成保护环境的良好习惯。 　　四、在实践教学过程中促进德育，加强学生对化学知识点的理解 　　在初中化学课堂的教学过程中，老师应该合理的将教学内容与实际生活中所涉及的化学问题紧密结合起来，让学生能够通过生活中的化学例子来加强学生对化学知识点的理解。因此，老师应该在教学过程中设置动手探究的化学实验过程，让学生在主动探究的过程中养成较大的责任心和创造力，从而有效提升学生的化学知识水平。 　　例如：在《二氧化碳》部分知识点的讲解过程中，老师可以要求学生充分利用课余时间，自主查找二氧化碳在生活中的具体应用，让学生能够清楚的了解二氧化碳的价值所在。其中主要包括啤酒制造需要二氧化碳、人工降雨需要应用到二氧化碳，让学生能够在查找资料和动手操作的过程中掌握二氧化碳的知识点，并且促使自身的探究能力得到提升。 　　五、结论 　　综上所述，化学的世界丰富多彩，其不管是化学元素、化学反应和化学应用价值都充满着美。因此，在初中化学教学过程中采用“德美一体”教学模式，打破传统教学方式和教学过程