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中职学生自主学习现状调查与研究 　　摘要：职业教育近年来发展迅速，但中职学生的自主学习能力却并不高。本文旨在调查研究中职卫生学校学生的自主学习现状，针对具体问题提出相应的策略或建议，为全面提升学生的自主学习能力，转变学习理念，提高中职卫校教育教学质量提供理论依据和实践指导。 　　关键词：中职学生 自主学习 调查研究 　　一、中职学生自主学习调查目的和内容 　　在国家大力发展中等职业教育的政策背景下，中等职业教育的生源质量却日益下降。近10年来，中职卫生学校的学生普遍缺乏自主学习能力，这是中职卫校教育教学与学生管理面临的一个严重问题。中职教育是社会教育体系中不可缺少的组成部分，是初级技术人才的摇篮，是国家拥有高素质工人的基石，是社会发展的有力保障。近年来，面对高校扩招，普高热再次升温，各种形式的职业教育展开了激烈的竞争，这也导致了中职生源狭窄，中职学生素质呈下降趋势。针对中职学生的特殊性，笔者就中职卫校学生的自主学习状况进行了调查研究，了解本地区中职学生自主学习的现状及存在的不足，以期为改善中职教育教学和学生管理工作提供切实有效的依据。 　　二、中职学生自主学习调查对象 　　本次调查研究以赣州市中职卫生学校2013级护理、口腔工艺、助产、药剂4个专业的在校学生为调查对象。 　　三、中职学生自主学习调查工具 　　用自编的“江西省赣州卫生学校学生自主学习现状调查问卷”进行调查。该问卷依据学校对学生的学习指导和对自主学习的定义，从对自主学习的认识、自我反思和自我择业3个方面，对比不同家庭背景、不同专业两个因素，深入探索中职卫校学生的自主学习状况。 　　四、中职学生自主学习调查结果与分析 　　随机选取赣州卫生学校2013级药剂、护理、口腔工艺、助产四个专业的学生，每个专业发放调查问卷250份，共发放1000份问卷，回收有效问卷987份，问卷回收率为98.7%。 　　在不同专业学生对自主学习的认识方面，经过检验，护理专业总体显著高于口腔专业（P0.05），而口腔专业显著低于药剂专业（P0.05）；在自我择业方面，护理专业极其显著地低于口腔专业（P0.001），同时也显著低于药剂专业（P0.01），而护理与助产专业则无明显差异；在其他（家长选择）方面，四个专业的学生无明显差异；在自我反思方面，经过检验，护理专业学生显著高于口腔和药剂专业学生（P0.05），见表1。 　　不同专业学生自主学习状况存在较大差异，主要体现在对自主学习的认识、自我择业和自我反思等方面。总体上看，护理、助产这两个专业的学生对学习认识较深，自主学习能力更强。这也可从学生的课堂表现得以体现，护理专业的学生课堂活跃程度和认真度明显高于药剂专业学生，更显著高于口腔专业学生。护理和助产专业的学生在校期间面临着全国护士资格考试，考试结果直接关系到学生毕业后的工作选择，这迫使大部分学生在课堂上认真学习专业知识。而药剂专业的学生在校期间没有资格考试，因此，他们没有压力，上课也不认真，但在自我择业方面，他们在就业方面的压力与护理专业有明显差异。口腔和药剂专业的学生有更多的就业渠道和方向，能主动寻找就业方向，而护理专业的学生在选择就业方面就没有那么灵活。在家长选择方面，几个专业无明显差异。在自我反思方面，护理专业的学生能自觉地总结学习，也更明确自己的人生发展方向。 　　从家庭背景方面可以看出：在家庭沟通情况中，选择“经常”以及“民主型”的学生对自主学习的认识明显高于其他学生。这部分学生很清楚自己的学习需求并能主动学习。大部分学生能与家人保持经常性的沟通交流，占到了90%以上，但也存在“几乎没有”或“很少”交流的现象。这样的学生在学校比较孤僻或自卑，很少与教师、同学沟通，容易出现极端问题。通过调研，也能及时发现这类问题学生，为其提供帮助，这对学生管理有非常大的帮助。父母文化程度按所占比例由高至低依次为高中或中专、初中、小学或小学以下、大学或大学以上。本地区的学生家长有很大一部分学历不高，多数是高中和初中文化，甚至还有相当部分家长是小学或小学未毕业，且占比例较大，见表2。 　　中等卫生职业教育担负着培养卫生技术人才的重要任务，事关我国卫生事业的健康发展。中职卫校学生自主学习能力差，已成为中职教育教学与学生管理方面关注的焦点问题之一。中职学校相较高等院校在生源、学生素质、培养目标及教学方式等方面都有自己的特征，加强对中职卫校学生自主学习状况的研究，对中职教育教学与学生管理都有积极的作用，对促进和推动我国中职教育的发展具有重要的现实意义。 3