中职数学教学中行动导向教学法的科学应用.docVIP

中职数学教学中行动导向教学法的科学应用 　　摘 要：随着我国社会主义市场经济转型战略的深度实施，社会对人才的需求也在不断调整与优化，复合型、创新型人才正在成为各用人单位的首选标准。中职院校作为培养技术型、应用型人才的摇篮，其在解决社会劳动力需求方面发挥着极其重要的作用。然而在中职院校传统教学模式中，教师往往更注重职业技能的培养，常忽略学生文化课的学习，从而导致学生的综合素质降低。基于此，本文结合笔者教育实践工作经验，主要对中职数学教学中行动导向教学法的科学应用展开探讨。 　　关键词：中职数学；课堂教学；行动导向教学；科学应用 　　数学思维及数学能力是现代人才必须具备的一种能力，同时数学教学也是培养学生创新思维能力的一条重要途径，毕竟数学能力与学生的心智活动、思维能力、抽象能力等多方面素质息息相关，所以说加强数学教学对中职生综合能力的培养极为重要。实践证明，在中职数学教学中科学应用行动导向法，可以有效提升教学效率，同时有助于培养学生的学习兴趣，帮助学生提升成绩。因此，我们应当积极地将行动导向教学法应用到中职数学教育中来。 　　一、行动导向教学法的内涵分析 　　行动导向教学法，具体指的是“以行动导向驱动”为主要形式，通过在教学过程中充分发挥学生的主体作用及教师的引导作用，让学生更加注重分析问题、解决问题，并在此过程中培养他们的自主学习能力、学习兴趣，最终实现综合能力的提升。行动导向教学法具体实施时，主要从某项教学任务入手，教师引导学生来完成教学任务，同时帮助学生学会相关知识并形成一定的能力，最终达成教学目标。行动导向教学法更注重学生学习方法和能力的培养，与传统教学模式下的知识灌输有着根本性的区别。 　　与传统教学法相比，行动导向教学法更具有针对性、实践性和目的性。众所周知，知识来源于实践并最终还要应用到实践中去，所以在教学过程中，利用实践来调动学生的学习积极性，并让学生明白如何将知识应用于实践，这对于培养学生的学习能力和实践能力都是极为有益的。在具体实施行动导向教学模式时，要首先设置大任务，然后将大任务细分为小任务，通过给学生下达行动导向，引导学生逐步开展学习、探索等活动。但在此过程中，教师应当掌控好教学任务的难易程度，如果任务太难，学生很容易失去学习信心，如果任务太容易，学生很快便会失去探索的兴趣，所以设置任务时要根据学生的实际情况进行综合考虑。 　　二、当前中职数学教学中存在的主要问题 　　1.课堂教学缺乏有效的互动 　　数学学习中最为注重的便是探究及合作，但由于中职院校对文化课的重视程度不够，因此数学教学不仅模式单一，而且对学生的主体地位不够重视。教师在课堂教学中与学生之间缺乏必要的互动，学生之间也缺乏合作与交流，学生的学习积极性和效率比较低，教学成效也难以提升。 　　2.缺乏现代教学手段 　　信息技术的迅速发展，使其在各行业中的应用越来越广泛。而将现代化信息技术应用到教学中，也是教学改革的一个重要方向。但现阶段中职数学教育根本的一个问题就是缺乏现代化教学手段，仍然沿用传统的教学模式。比如，在教学工具方面，缺乏电子黑板、投影仪及教学模型等；在教学模式方面，不注重向电子教学模式的转变。如果教学手段是落后的，不能及时跟上教学改革的步伐，势必会对教学质量产生严重的影响。毕竟现代学生在广泛接触各方面的信息技术，采用电子教学模式显然更能吸引他们的注意力，而且也比较符合他们日常接收信息和知识的方式。 　　3.教学方式过于单一 　　从整体上来看，当前中职数学教学方式还是比较单一的，教师讲授与学生记笔记仍然是课堂教学最主要的模式，整个过程缺乏吸引学生学习的亮点。比如，在函数学习中，主要是由教师给学生讲解，然后安排一些题目进行练习，这种教学模式是比较呆板的，再加上数学知识的枯燥性，很容易让学生失去学习兴趣，最终降低教学质量和学习成效。因此，教师要根据教学内容，将探究式教学、情境教学、案例教学、合作学习法、电子教学等融入课堂教学中，通过活跃课堂学习氛围，提升学生学习的积极性和主动性，以此来培养学生的学习兴趣，提升学生学习的成效。 　　三、中职数学教学中行动导向教学法的科学应用 　　行动导向教学法在提升教学质量和学生学习成效上具有良好作用。而现阶段中职数学教学存在诸多方面的问题，因此将行动导向教学法应用到中职数学教学中来，解决数学教与学中存在的问题，这对于提升学生的综合素质是极为有效的。行动导向教学法主要分为以下几个步骤。 　　1.教学过程设计 　　教学过程设计阶段也是准备工作阶段，教师在此过程中应当制订好教学方案，然后根据方案实施的需求准备相关器材、资料等。在此需要注意的是，教学过程设计需要结合数学教学目标，将中职学生的认知能力及中职教学的特点充分考虑在内，为课堂教学的有效、有序开展奠定坚实的基础。准备