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主题式案例教学法在高中政治教学中的应用 　　【摘 要】本文主题式案例是一种围绕重点的教学方法，这种方法的运用有利于扭转高中思想政治教学的混乱局面，在强化教学主题的同时吸引学生的注意力。本文就从主题式案例教学的开展入手，基于故事型、组合型、日记型、热点型等诸多主题的运用进行了具体深入的研究。 　　【关键词】主题式案例 高中政治 应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）09B-0083-02 　　主题式案例的运用指的是教师根据教学的目标，通过主题案例的确定，开展连贯式、系统性的教学活动。这种方法强调教师能够把握教学的重难点，强调师生之间的高效互动，以主题来增强学生学习的注意力。本文就从笔者的工作实际出发，对主题式案例教学的开展进行了分析。 　　一、故事型，生动高效 　　以故事作为主题，不仅能够提高教学的质量，还能引起学生的兴趣。教师应该根据课程开展的实际需要，适当地引入历史的典故、名人的轶事以及成语或者寓言故事，在教学的过程中将故事与教学内容有机结合在一起，借故事给学生以启迪。 　　例如在讲解“量变与质变”的过程中，笔者引入了石油大王洛克菲勒的故事：洛克菲勒在19世纪曾经是美国三大富翁之一，他一生赚的美元超过数亿元，但是在日常生活中却十分节俭。有一次，洛克菲勒在一家餐厅附近遇到一个年轻的乞丐，乞丐以拉小提琴的方式向行人乞讨，优美的音乐吸引了洛克菲勒。洛克菲勒十分认可年轻乞丐的音乐天赋，认为对方不应该就此埋没。乞丐认出了洛克菲勒，庆幸于这次相遇。在洛克菲勒掏钱给乞丐时，不小心将口袋里的一毛钱硬币带了出来，掉进了乞丐身边的水沟中。但是如此富裕的洛克菲勒却弯着身子将一毛钱硬币捡了出来，并仔细擦干污渍。乞丐惊叹于洛克菲勒的行为，洛克菲勒则半开玩笑地说：“也许，这就是你至今仍在乞讨的原因吧。”洛克菲勒的话让乞丐若有所思，他用之前的纸币换得了这枚硬币，而在之后的人生中，这个年轻的乞丐在音乐上也获得了成功。在讲完这个故事以后，笔者再询问学生从故事中看到了哪些哲学思想？同时还以此作为主题，让学生联系生活实际，说说自己经历过哪些“量变与质变”。 　　这种故事性的引导拓展了课本上的知识，但是教师在选择故事时必须把握趣味性、真实性、针对性等原则，即在把握学生兴趣的基础上，选择具有真实效果的故事，将故事针对性地渗透于教学内容中，并在此基础上引发学生的独立思考，让故事成为生动教学的推动力。 　　二、组合型，引导深化 　　组合型的主题指的是教师在教学过程中将一些实际案例、故事等多个方面的内容进行有机整合，发挥这一主题的综合作用，让教学内容的系统性更强，也能整合零散的知识点。教师在开展组合型的主题活动时，应该在把握知识点的基础上，引导学生加入到主题的探讨中。 　　例如在对中国传统文化的继承与发展的教学中，笔者列举了以下几个组合案例：中国优秀传统文化是世界文化史上的一颗明珠，我们有写意传神的水墨画、有绕梁三日的戏剧、有词藻丰富的诗篇，有无数值得传承、值得发扬的优秀传统文化，但是中国传统文化中也含有很多不值得提倡的糟粕。笔者通过多媒体对这些文化进行了集中性的展示，并一一列举了许多与文化相关的小故事，让学生主动去辨别优秀文化与糟粕，并让学生说说自己区分的标准是什么；随后，笔者又举出了案例，笔者结合生活实际分析了近年来西方文化对中国文化发展所造成的影响，向学生讲述了诸多因西方文化侵蚀而遗忘本民族优秀文化的故事，引导学生畅谈如何应对西方文化的传入。最后，笔者列举了继承、传播中国优秀传统文化的现实案例，让学生根据自己的实践与看法，说说自己如何履行传承、发展中国优秀传统文化的责任。 　　教师在运用组合型主题展开教学的过程中，应该灵活地创造一定的案例情境，加强组合型主题的渲染力、感召力，让每个学生都能对重难点知识进行深化与巩固，从自身出发，实现对所学理论知识的践行。 　　三、日记型，内化于心 　　思想政治教学不仅需要学生有着正确的文化认识、培养哲学素养与政治素养，还需要实现思想政治知识观点的内化，即通过正面的思想引导，实现学生在价值观、世界观、人生观上的全面发展。而日记是与学生生活联系得最为紧密的思想载体之一，很多高中生都有写日记的习惯。教师可以将日记作为教学的主题，帮助学生结合生活认识自身，加深其在政治学习上的情感体验。 　　作为高中生，学生的身心与情感都处于发展的关键时期，为了让学生把握成长过程中的主要矛盾与次要矛盾，让矛盾成为学生成长发展的动力，笔者特意在教学中引入了一个网恋少女的日记：“我的学习成绩很好，在老师同学家长面前一直是个乖乖女。但没人知道，我其实很畏惧与他人的交往，也没人知道我心中的压力。那一天，我在网上遇到了一个幽默的男孩，他和我谈天说地，和我一样向往浪漫，他总是鼓