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乐中读文 读中怡情 　　【摘 要】 阅读是各种学习的基石，是学生立身安命终身发展的精神底蕴。教育者个体应致力于小学生阅读兴趣的培养，并养成良好的读书习惯，这不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生终身发展的需要。因此，要培养学生的阅读兴趣，使阅读成为“乐读”。 　　【关 键 词】 阅读兴趣；读书习惯；教学效率；乐读 　　《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”在人的发展中，可以说阅读是各种学习的基石，是学生立身安命终身发展的精神底蕴，可见，阅读对学生的学习是何等重要。因此，作为教育者个体应致力于小学生阅读兴趣的培养，并养成良好的读书习惯，这不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生终身发展的需要。我们知道，如果一个孩子热爱读书，好读书，乐此不疲，那么他会从书籍中得到精神食粮，从书籍中寻找到榜样，从书籍中提升自己的心灵，书中的人物往往就成为他生活的一面，书中的道理往往就成为他人生的坐标，图书也就会成为他心中永恒的家园。那么，如何培养学生的阅读兴趣，使阅读成为“乐读”呢？下面我谈谈个人的几点拙见： 　　一、书香校园的努力打造 　　1. 营造书香班级氛围。班级环境是对学生进行潜移默化的重要的外在因素。可以在班级中开设读书角，摆放一定数量的优秀少儿读物，教室的墙上可悬挂有关读书的名言警句或学生的书画作品，如古代的“读书有三到，心到、眼到、口到。”；近代的“读书也像开矿一样，‘沙里淘金’。”西方的“书籍是人类进步的阶梯”“热爱书吧，这是知识的源泉！”等。这些名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎会无动于衷呢？还可以鼓励学生利用晨间、午间的时间读书看报，从而激发学生热爱图书、热爱读书的情感。良好的读书氛围代表一个学校先进的文化，它是一个学校的灵魂所在。让浓浓的书香飘溢在教室，让琅琅的书声回荡校园。 　　2. 班级读书会在学习伙伴间形成阅读的氛围，让阅读成为游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。“班级读书会”是可以选择的举措之一。“班级读书会”的主要做法是吸纳引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由讨论，也可以展出一些学生阅读的成果。 　　二、读书专题的巧妙设计 　　（一）读物要能满足孩子的心理需求 　　孩子的心理需求具有年龄特征，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现等心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢等。了解到这一点我们就不奇怪《爱丽斯漫游记》《木偶奇遇记》《海底两万里》等会成为儿童文学的经典，也不会惊讶于《哈利波特》能誉满全球了。我们首先要让孩子对书籍产生亲近感，而不是按照我们成人的欣赏水平强制性地将一些经典书目推荐给他们。只有我们为孩子选择了能够满足他们心理需求的读物，他们才会进行真正意义上的阅读，才会享受到阅读的自由和愉快。 　　（二）引导孩子读经典名著，净化孩子的精神世界 　　1. 挖掘学生对名著阅读的积累。我们学校图书室管理员为学生列出了图书室与四大名著相关的图书目录，为学生选择和阅读提供方便。在阅读过程中引导学生探究式学习，让学生从书中寻找答案，学生有的了解了《三国演义》中个性鲜明的人物形象、生动细腻的语言表达；有的知道了《红楼梦》中服饰描写的别具一格、诗词佳句的精美巧妙，通过读书，可以把学生带入一个个前所未有的高度，引起学生对文本中内容更深广的理解，培养持久的阅读兴趣。使阅读成为“悦读”。 　　2. 铺开学生的阅读面。我们应该让孩子读到千古流传的名篇经作，对儿童来说，经典名著不仅仅是中国的《唐诗三百首》《西游记》《红楼梦》等，也不仅仅是外国的《巴黎圣母院》《百年孤独》等，成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们更有着自己的经典：《绿野仙踪》《爱的教育》《小王子》以及安徒生、格林童话等，只有这样的经典，才能敞开孩子的心扉，才能纯净孩子的精神世界。 　　三、读书活动的精心安排 　　1. 放松孩子的阅读负担。通常教师会让学生在阅读时摘抄好词佳句或写读后感，因为这是积累语言和检测阅读效果的最简单、直接的外显性行为，但同时也带着教师强制性的干涉行为。我认为，在课外阅读中，可以提倡摘抄，写读后感，但不能强求。引导和保持孩子的阅读热情，是阅读指导的首要，也是最重要的，阅读热情决定阅读的效果。我们宁愿让孩子在一身轻松的状态下，主动积极地阅读，启动思维、激发情感、有所理解、有所体验、有所感悟、有所思考，不愿孩子在阅读中因为摘抄或读后感成为无形的重压而使阅读陷入干涸的沙漠。 　　2. 量化阅读。要求学生有计划地安排自己的读书活动，要定时定量。很多学生可能刚开始很有兴趣，慢慢地会放松自己，