交互电子白板在初中生物学教学中的应用研究.docVIP

交互电子白板在初中生物学教学中的应用研究 　　摘要：交互电子白板可以激发学生的学习兴趣，将抽象知识形象化，从而有效提升初中生物课堂的教学效果，如视频可以呈现生物的内部结构和原理，使教学难点变易;遮盖效果可引起学生的好奇心，反复练习可加强学生记忆;聚光灯可提高学生的有意注意，吸引学生注意力;放大镜利于学生观察，激发学生的学习兴趣;单项选择题的及时反馈功能，可吸引学生积极参与。 　　关键词：交互电子白板;初中生物;教学效果 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0227-02 　　 交互电子白板是一种以计算机技术为核心，并和信息通讯技术、电子技术、感应技术等深度整合的媒体技术，是集软件系统、硬件系统、资源系统为一体的集成化平台。[1]它既能像黑板一样自由板书，又可以像PPT一样方便地呈现、处理数字材料，实现人机交互、人人交互等功能。总之，交互电子白板功能强大，方便易用。 　　为了弥补传统教学的不足，提高课堂教学效率，提升课堂教学效果，2012年初，洛阳市为中小学全部配备了交互式电子白板系统，这给洛阳教育战线的教师带来了新的机遇和挑战。为了探索电子白板在初中生物教学中的应用效果，我们成立了“电子白板在初中生物教学中的应用研究”课题组。经过一年多的研究发现，交互电子白板的使用可以激发学生的学习兴趣，将抽象知识形象化，进而有效提升初中生物课堂的教学效果。下面就交互电子白板在初中生物教学中的应用一一进行阐述。 　　一、视频使抽象内容直观，教学难点变简单 　　生物学科是一门自然学科，大自然的丰富多彩，生命现象的奇趣多变，都给人们留下美妙的感觉。然而，丰富多彩、千变万化的自然现象很多在现实生活中无法看到，那么在交互电子白板课件中插入视频文件，可以在生物课堂上再现大自然的奥妙，把学生不易理解的生物现象、学生平时观察不到的抽象生物结构直观化，使教学难点变得简单而容易理解。 　　例如，我们知道，病毒是无法用肉眼直接观察的微生物，那么在讲授的时候，课件中插入“病毒侵染细菌的过程”视频，可以使学生形象、直观地感受到病毒的生活内容，极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 　　二、图示遮盖练习，加强学生记忆 　　心理学认为：好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征[2]。制作电子白板课件时，把生物教学中的结构图、示意图做成识图练习，会激发学生的好奇心，引起学生的注意，让学生反复练习，从而达到较好的学习效果。 　　比如，植物细胞的结构模式图、细菌的细胞结构模式图、心脏的内部结构示意图等，这些图示有的比较抽象，有的较难记忆。为了加强学生识记，常常用直观、生动的图片，帮助学生理解和记忆。为了激发学生的学习兴趣加强识记效果，把图的结构名称用遮盖效果进行遮盖（如图1）。学习时，点击打开;练习时，点击将结构的名称遮盖，让学生思考回答，再点击打开，纠正学生的认知错误。课堂上重复练习，让学生趣味盎然，使难记的知识在愉快的活动中轻松掌握。 　　三、聚光灯真神奇，集中学生注意力 　　注意力是指人的心理活动指向和集中某种事物的能力。由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰。[3]交互电子白板软件中的聚光灯效果可以提高学生的有意注意。 　　聚光灯是电子白板软件中“魔术笔”的功能之一。点击“魔术笔”，在屏幕上画圆圈，就会呈现聚光灯效果，所画的圆圈中间是白亮的，而周围全部都暗下来，这样可以使学生跟随教师的教学要求注意观察，提高学生的注意力，使学生能够专注于所教知识的学习，从而大大提高教学效果，如图2所示。聚光灯可以拖动，可以变大变小，使用灵活，点击聚光灯右上角的“？茚”可以退出聚光灯。 　　四、放大镜放大微细，学生观察更清晰 　　观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。敏锐的观察力可以使我们避免受表面现象的迷惑，真正地看到事物的本质和变化的趋势。在学习的过程中，学生需要认真、细心地观察，而电子白板中放大镜的使用可以帮助学生观察。放大镜是“魔术笔”的又一功能。点击“魔术笔”，在屏幕上画方框，就会呈现放大镜效果。放大镜的效果能让学生对于细节观察得更清楚（如图3所示），帮助学生更好地理解知识。放大镜与聚光灯一样，可以调整大小，也可以拖动，点击放大镜右上角的“？茚”可以退出放大镜。 　　五、单项选择练习，反馈及时巩固记忆 　　建构主义的学习观认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。交互电子白板最大的亮点是可以创建一个学生乐于