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任务驱动法在中职建筑教学中的运用分析 　　摘 要：随着建筑行业的不断发展，中职建筑教学也受到了越来越多的关注，中职建筑教学和我国建筑事业的发展有着重要的联系。为更好地提升中职建筑教学的质量，促进我国建筑事业的发展，本文也就任务驱动法在中职建筑教学中的运用作出了分析。 　　关键词：任务驱动法 中职建筑教学 运用 　　中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0285-01 　　随着我国社会经济的不断发展，不仅科学技术取得了较好的发展，建筑行业发展也十分的迅猛，因此，也有越来越多的中职院校开始设立建筑工程专业，也越来越重视中职建筑教学的效果和质量，但是，在教学过程中其效果并不理想。随着新课改的深入，任务驱动教学法所受到的关注也越来越多，相关研究表明，在建筑教学中运用任务驱动法对学生进行教学，能够调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握建筑理论知识。 　　1 在教学过程中以任务作为引领，以此来激发学生学习的积极性 　　兴趣向来都是学生最好的老师，建筑教学本身理论知识就比较多，学生在学习过程中很容易感觉到困难，教师在运用任务驱动法对学生进行建筑教学的过程中，可以将任务作为教学的引领，以此来提高学生对学习的兴趣，激发学生学习的积极性。因此，教师在进行任务驱动法教学之前，应该结合学生实际情况设计合理的教学任务，在设计的过程中根据学生心理特点来进行设计，以此来激发学生学习的积极性，从而使得任务驱动教学法能够顺利的展开。例如，在对学生进行《混凝土浇筑》相关内容教学过程中，这部分的教学内容本就较为枯燥，再加上一些施工工艺以及概念有些容易混淆，教师在运用任务驱动法对学生进行教学之前，可以先设计一个教学思路，通过引出任务――分析任务――解决任务――评价任务――任务拓展――布置作业这样的教学思路来对学生进行任务驱动教学，在教学过程中，还可以将学生分成小组，让小组间合作完成任务，然后再让小组内的成员对其选择的材料、施工工艺等多方面内容进行一个具体的描述。在这种任务驱动教学方式下，教学课堂就会变得十分的轻松且活跃，学生在参与学习任务的过程中，也会感受到学习的乐趣，积极的参与到学习活动中，而学生在完成任务的时候，也是将理论和实际相结合的时候，有利于提高学生实际操作能力，从而使得学生更好地掌握《混凝土浇筑》相关内容，提升教学的质量和效率[1]。 　　2 在教学过程中引导学生动手制作模型，以此提升学生对理论知识的理解 　　建筑教学主要目的就是为了学生今后能够将所学的理论知识运用到实际操作中，所以，在教学过程中经常会讲述到建筑结构相关知识，但是，大多数建筑结构都是立体形态、层次也十分的复杂，在教学活动中如果只用文字或者是图片来引导学生进行结构观察，局限性是十分大的，为此，教师在应用任务驱动法对学生进行教学时，可以积极引导学生自己动手制作模型，将制作模型作为教学的任务，以此来提升学生对理论知识的理解。例如，在进行建筑制图中的基本形体、组合形体、三维空间等结构教学时，教师可以在课前准备好相关的制作材料，如硬纸板、美工刀、钢尺、木条、铁丝等，在教学过程中让学生运用木条作为建筑结构中的析架，而铁丝则可以用来当做梁、柱等线形构件，然后通过任务布置来引导学生自己动手制作建筑模型，这样不仅能提高学生对相关理论知识的掌握，还能使学生的操作技能以及其施工技术都得到相应的提升[2]。 　　3 布置相应的实践任务，提升学生实际操作能力 　　建筑专业本身就是一个实践性较强的专业，教师在运用任务驱动法对学生进行教学的过程中，应该注重布置相应的实践任务，这样才能提升学生实际操作能力。因此，教师在设计教学任务时，应该对任务进行一个综合性的考虑，确保其操作的可行性，对于施工阶段所需要的施工工艺、工程构建等内容，可以应用图纸和模型来对学生进行相关内容的讲解，在教学过程中还可以带学生安全范围内的施工现场进行适当的参观，让学生能更好地明白建筑物的细部设计，总之，教师在教学过程中，可以积极利用身边的较为常见的事物，对学生进行相关讲解，以此来更好地掌握相关知识[3]。例如，在教学过程中，教师可以将一个普通的房间模拟成为一个由建筑设计、预算、投招标、施工、施工管理等各个工序所组合成的一个整体，然后选择一面竖墙，让学生在在地面上进行操作练习，如，在地面上用石灰膏来代替混凝土进行实训，之后再让学生进行施工等对环节的实践联系，以此来提升学生实际操作能力。 　　4 结语 　　综上所述，中职建筑教学质量的好坏，会直接影响到今后建筑行业的发展，因此，在教学过程中，一定要注重其教学方式的合理性。在中职建筑教学中运用任务驱动法，能够使学生更好地掌握相关理论知识，提高学生实际操作能力，为其今后的实际操作打下坚实的基础，从而提高教学的质量和效率。为此，教