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例谈“四级联动”体育教研活动的认知与实施 　　摘 要：教研活动是解决教学实际问题、提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。但从目前体育教研活动的实际来看，还存在着诸如认知不全面、组织不完善、主题不突出、氛围不浓厚、过程不缜密、制度不健全、形式不作为等现状，为此，铜山区以四级联动体育教研活动为突破口，对上述问题的解决取得了较好的实效，本文用例谈的方式呈现，旨在为广大中小学体育教师开展教研活动提供参考。 　　关键词：体育教研；四级联动；认知与实施 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）11-0044-03 　　一、对体育教研活动的认知 　　教研有广义教研和狭义教研之分，广义教研包括教育、教学、管理等多个内容，狭义教研是指教师对教学实践的研究。一般认为，教研是教学研究的简称。实践表明，教研活动是解决教学实际问题、提高教育教学质量、促进教师专业发展的不二途径，深受广大教师的热捧。目前，各地教研活动的开展虽是轰轰烈烈、有声有色、精彩纷呈、卓有成效，但仍存在认知不全面、组织不完善、主题不突出、氛围不浓厚、过程不缜密、制度不健全、形式不作为等现状，对体育学科教研存在的认知上的短板尤为突出，如：一谈到体育教研活动，大家总认为只是体育课的教学研究，然而这对于体育与健康课程而言只能算是狭义的体育教研。众所周知，学校一切有目的、有计划、有组织的教育活动均为课程范畴。那么由此推论大课间、体育课、课外体育活动、课余训练竞赛等也就理应为体育与健康课程的范畴。体育课的教学研究虽是人们常说的主阵地、主渠道，但在体育与健康课程范畴中也只是一个重要的组成部分。有识之士说得好“体育课是学技艺、储备技艺，课外体育活动是用技艺、检验技艺、提升技艺”，其蕴意不言而喻。而上述的每一项内容对体育教师个人、体育教研组、学校、教育行政部门而言都是分内事。每一次活动要想高质量的持续开展好都需要大家高度认知、精诚团结、群策群力的在一起研究、制订切实可行的实施方案，每一个方案的落实都需要不断的实践、反思、总结、调整、修订、完善、提升，直至达到预期目标，其实这一次次的过程都离不开一次次真实有效的教研活动作支撑，这样的教研活动对学校体育工作的整体推进与学生的健康成长都有着不可估量的现实和长远意义。 　　由此可见，体育教研活动不能简单的认为只属体育课的教学加教研，它一定是服务于、植根于体育与健康课程范畴的，一定是全方位接地气的，一定是为中小学体育教师的专业发展及学生的健康成长服务的，研究成果一定是有积极示范辐射作用的，与学校体育的整体工作也一定是同呼吸共命运的，一句话，体育教研是体育与健康课程的教学与研究。 　　二、四级联动体育教研活动体系的构建 　　四级联动体育教研活动体系是指区、片、镇、校四位一体的网络教研活动体系。铜山区教育局根据区域特点和学校体育均衡发展的实际需求，在全区设立了小学六个片、中学六个片，以片级教研员所在校为体育教研活动基地校，每个基地校管辖三至四个镇，每个镇管辖镇级的所有学校，每所学校负责本校的体育教研活动，并轮流主持、承办区级、片级、镇级的教研活动。区级教研活动的主持人是体育教研员，片级教研活动的主持人是片级教研员，镇级教研活动的主持人是分管学校体育工作的领导，校级教研活动的主持人是体育教研组长（表1）。 　　三、四级联动体育教研活动的实施 　　1.制订方案，引领方向 　　四级联动体育教研活动方案的制订要紧扣课标、贴紧地方、切合实际、注重实效、形成制度，并能真正解决实际问题。由于教研员对本区域学校体育工作的现状比较了解，其理念方案、目标要求、组织策划、专业引领、教学示范、协调沟通等能力会直接影响教研活动的质量，决定着本区域学校体育整体发展的走向与程度。因此，教研员应在充分调研、总结、提升的基础上，负责制订全区学校体育教研活动的整体方案（以2016年铜山区下半年学校体育教研活动要点为例，表2），开学前先在全区片级教研员及各校体育教研组长会议上详细解读，充分讨论，形成定论，并提出要求，再以工作要点的形式下发到各校，要求各校要传达给每位体育教师。片、镇、校级教研活动的主持人则依据区学校体育教研活动方案，在充分征求各方意见的基础上，分别制订片、镇、校的详细实施方案，并上报到区教研室，经论证后方可有效实施。这种通过反复论证、上传下达、统一思想、提高认识、明确目标、清晰方略、激发潜能、增强内驱力的教研活动方案，为学校体育教研工作的开展奠定了基础，提供了支撑，指明了方向。 　　2.实施案例，行之有效 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，工作有布置、有落实、有督导、有检查、有评价、有奖罚，才能够取得实效，教研更不能有丝毫懈怠。 　　案例1：人人参与层层推进，促进全体教师教学能力提升