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信息技术与高中化学课程的有机整合 　　摘 要：基于新课程改革的要求，为了能够更好地把学科知识与现代的科技相结合，教育工作者开始致力于改变传统的教学模式，让学生通过高科技的信息技术学习那些有难度的学科。通过这样的方式，不仅能够让学生找到自己喜欢的学习方式，还能够攻破教学难点，是被广泛应用的一种方式。尤其是在高中化学课程中应用信息技术，可以让学生突破自己的想象，让他们能够通过信息技术的方式学习到更多、更加抽象的知识内容，最后提高自己的学习成绩。 　　关键词：信息技术；化学课堂教学；整合 　　对于高中化学与现代信息技术相结合的现状，虽然已经取得了非常大的成绩，但是也还需要解决一些过程中存在的问题，通过这些问题的解决和对现状的认识，才能更好地适应教育改革的发展。 　　一、信息技术与高中化学课程整合的意义 　　1.传统教学方式与信息技术的互补 　　传统的化学教学课堂可以让学生感受到自己动手给他们带来的快乐，并且从中提升自己学习化学的兴趣，还能够激发他们的想象能力，让他们能够提高自己的动手能力，最好是通过这些能力和兴趣的培养，让学生能够更好地把化学知识应用到实际的生活中，学以致用。而对于当下兴起的互联网教学来说，通过信息技术的应用可以让教师通过互联网技术把教学内容表现出来，打破了传统的讲课内容在讲义和实验上的约束。信息技术教学可以让教师在网上搜集一切与教学内容有关的信息和新闻，并且信息也可以用图片、视频等方式，用学生比较感兴趣的方式呈现，不仅能让他们更好地了解自己想要学习的知识内容，还能激发学生学习化学的兴趣。新型的教学方式与传统的教学方式相结合，不仅能够让学生提高自己的动手能力，还能够让他们在学习的过程中用自己喜欢的方式弥补传统教学中存在的不足。 　　2.信息技术应用的作用 　　化学是一门比较微观的也是非常危险的学科，由于化学元素都是由分子、离子、原子等特别细小的元素组成的，所以，在观察的时候就要用到显微镜等仪器，但是有的地方教学条件比较有限，并不是所有的学生都能够近距离地接触这些仪器；另外，化学元素并不是特别稳定，可能在一定程度上发生化学反应，有时候会特别危险，尤其是在学生做化学实验的时候，可能有些反应的化学物质没有选择正确，就会发生危险，甚至会对学生的身体健康造成威胁，所以带有一定的风险性；再就是有一些化学实验是需要进行一段的反应时间的，可能几天，也可能几周，所以，当时学生在学习这个知识点的时候并不能够及时得到化学实验的结果，给学生直观的反应就不是特别的强烈；再有一点就是化学在生活中的应用也是非常的广泛，很多生活常识都会用到化学方面的应用，所以，学生学好化学对于以后的生活来说也有很大的帮助。如果在化学学习的过程中运用到了信息技术，就会解决很多传统的教学方法没有办法解决的问题。 　　二、信息技术与高中化学课程整合的策略 　　1.整合要考虑课型的差异 　　（1）化学课是一门理论性特别强的学科，教师不能单单通过科学实验来进行学科知识的讲述，还要对化学的由来、实验的原理等进行阐述，在阐述的过程中能够让学生知道每个知识点的发现原理以及应用的方向，这样才能够让学生知道整个学科的内容，对其了解更加深刻。理论知识的学习是激发学生学习兴趣的一种有效途径，但是，传统的教学方式比较枯燥无味，学生不感兴趣，所以学习起来比较麻烦，基本上就是教师一堂课讲下来非常疲倦，而学生的接受效果也是一般。如果运用信息技术的方式进行理论知识的讲解，可以让学科内容更加形象，便于理解。 　　（2）化学课程学习的另外一个重要的途径就是化学实验的制作。化学实验不仅是学生学习知识点的一个反馈和巩固的过程，还是学生通过实验对知识点进行感知的过程。学生通过做化学实验，可以提高自己的动手能力，让自己对学科知识的了解更加深刻，并且也可以在一定程度上把知识点与学科内容结合在一起。 　　例如，在进行化学反应的知识点讲解时，因为，有些化学因素的相互反应能够引起原有的化学因素的分解、重新组合等等变化，可能会发生物质颜色上和形态上的变化。对理论知识的讲解，没有办法让学生直观地看到化学反应的结果，所以，在实验过程之后，教师还可以把化学反应的视频和图片直观地呈现给学生，使学生能够更好地理解学习到的内容。教师还可以利用信息技术的方式进行模拟实验，不仅能够得到更加稳定和安全的实验效果，还能够让他们进行各种情况下的模拟实验，最后更好地理解知识内容。 　　2.应用信息技术进行研究性学习，为学生展示成果搭建平台 　　在新课程标准的指导下，学生与教师在教学和学习地位上的位置有所变化，学生应该从传统的被动学习转化成自主学习，教师起到的是指导作用。在知识的学习过程中，学生应该主动提出自己在学习中遇到的问题，教师在问题的解答上也应该是以指导为主，给学生一个解决问题的思路，然后让学生按照