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农村留守儿童受欺负状况及保护策略 　　〔摘 要〕本研究采用Olweus儿童欺负/受欺负问卷对农村750名4～6年级儿童进行整群抽样调查，发现300名农村留守儿童受到三类欺负显著高于450名农村非留守儿童（p0.01）；农村留守儿童受欺负状况方面，未发现显著性别差异；在年级差异方面，农村留守儿童受欺负在直接身体欺负和间接欺负上未存在显著差异，但六年级农村留守儿童显著比四年级儿童更容易受到他人直接言语欺负（p0.05）。农村留守儿童受欺负现象严重，提高他们的学习成绩，改善同伴接纳水平，塑造积极的自我概念，增强体质，提升亲子沟通质量是保护他们免受欺负的关键因素。 　　〔关键词〕 农村留守儿童；受欺负；保护策略 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕1671-2684（2016）21-0004-04 　　20世纪80年代，因出国潮高涨，我国留守儿童受到关注[1]。演变至今，留守儿童主要是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童[2]。农村留守儿童是留守儿童当中的主要群体，是指留守儿童的户籍所在地为农村地区的情况。据《中国2010年第六次人口普查资料》数据推算，全国农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.7%，其中小学（6～11岁）阶段儿童在农村留守儿童中占32.01%[3]，4～6年级最多，7～9年级次之[4，5]。多数留守儿童是父母双方或父亲一方在外打工[5，6]，且大部分农村留守儿童同祖父母居住[4，7]。自2002年以来，国家及地方政府和各界专家学者对留守儿童各方面问题开展了广泛的研究[5，8，9]。由于父母常年不在身边，农村留守儿童更容易受到他人欺负。 　　欺负行为（Bullying）是一种特殊类型的攻击行为，这种行为具有重复发生性，而且涉事双方存在力量的不均衡性，受欺负者没有能力有效地保护自己。研究者通常将欺负行为划分为三种类型：直接身体欺负、直接言语欺负和间接欺负。直接身体欺负是指欺负者一方利用身体动作直接对受欺负者实施的攻击；直接言语欺负是指欺负者一方通过口头言语形式直接对受欺负者实施的攻击；而间接欺负是指欺负者一方借助于第三方而对受欺负者实施的攻击[10]。欺负在各种文化背景的学校中普遍存在，我国也不例外，且比较严重。随着年龄的增长，儿童间的欺负问题发生率逐渐下降，小学比初中严重。中小学共同点在于直接言语欺负是中小学生欺负行为的主要类型，直接身体欺负和间接欺负的发生率都相对较低[10，11]。 男生受欺负比例显著高于女生，尤其是男生受身体欺负的比例显著高于女生[12]。 　　儿童受欺负可能引发种种心理适应不良问题，并随着受欺负经历的增加，问题会越来越严重。如有研究发现，受欺负儿童的抑郁、焦虑水平要高于未受欺负的儿童，受欺负程度越高，抑郁、焦虑水平越高[13]。儿童受欺负与外化问题行为显著正相关[14]，随着受欺负持续时间的延长，儿童会经历更广泛和更严重的适应困难[15]。欺负会提前固化同伴关系的网络，使建构朋友关系的标准更为局限，不利于形成结交朋友的多元标准[16]，从而影响同伴关系。有研究发现，留守儿童比非留守儿童同伴关系更差，他们受到同伴的尊重和接纳更少，更易受到忽视[17]。同时，母子依恋越不安全的儿童越有可能卷入受欺负行为[18]。农村留守儿童父母常年不在儿童身边，亲子依恋受影响，增加了儿童被欺负的可能性。有研究发现在中小学农村留守儿童中，小学留守儿童的心理健康水平最低[19]，并且五、六年级留守儿童的生活满意度和积极情感得分显著低于七、八年级[20]。尽管农村留守儿童更易受欺负，并受到深远影响，但对其研究却不多。鉴于这一现状，我们开展了本研究。 　　一、 对象与方法 　　（一）对象 　　本研究对象为福建省某县数个农村小学4至6年级学生。采取整群抽样的方法，共发放问卷780份，回收有效问卷750份，有效率为96.2%。其中农村留守儿童300人，农村非留守儿童450人。农村留守儿童当中，女童146人，男童154人；4至6年级留守儿童分别为102，110和88人。 　　（二）方法 　　采用张文新1999年修订的Olweus儿童欺负/受欺负问卷中的6道题目[21]。用“别人给我起难听的外号，骂我，或者取笑和讽刺我”和“某些同学因为我说话口音和他们不同而给我起难听外号”两题测查受直接言语欺负；用“其他同学不让我参加某些活动，把我排斥在他们的朋友之外，或者让他们的朋友完全不理睬我”和“某些同学散布关于我的一些谣言，并试图使其他人不喜欢我”两题测查受间接欺负；用“某些同学打、踢、推、撞或者威胁我”和“别人强迫向我要钱，或者拿走或损坏我的东西”两题测查受直接身体欺负。各题采用5级评分，0表示没有发生过，1表示只发生过1