初中历史课堂教学“活动”设计初探.docVIP

初中历史课堂教学“活动”设计初探 　　摘 要：在新课程改革下，教师要让学生在初中历史教学活动中掌握好历史知识。教学活动在作用的确不能小觑。主要对初中历史活动课的实施策略进行了探讨和论述。 　　关键词：初中历史；教学活动；途径 　　随着新课程改革的不断推进，教学思想和教学方法逐渐转变。经过不断总结，教师发现开展一些教学活动有利于提高初中历史课堂教学效率。在初中课堂教学中，教师应该以学生为主体，引导学生在活动中学习历史，感悟历史，提高学生创造性思维，使学生在教学实践活动中养成良好的历史素养。 　　一、初中历史教学活动的意义 　　初中历史教学活动是以教学课堂为媒体，以学生独立自主学习和创新性探究为基本特征的教学形式。初中历史课堂教学活动的目的就是以教学活动促进教学发展，这种教学模式是为了让初中历史教学活动给学生带来创造性、开放性以及自主性。 　　二、初中历史教学活动开展的有效途径 　　1.确定历史课堂教学活动的主题 　　在活动开展之前教师应该确认历史课堂教学活动的主题，这是必要的准备工作。在中学历史教学的授课过程中，教师首先要明确教学目标，并根据各个教学目标的性质设计不同的教学活动。教师一定要注意学生的个性差异，所以一定要尊重学生的意见。教师和初中生之间的良好沟通也可以提高课堂质量。在历史课开始之前，教师可以和学生一起讨论在课堂上应该开展怎样的活动还有怎样开展活动。这样可以激发学生的兴趣，让学生在课前也有所准备。教师在课上准备开展的教学活动主题也应该同初中历史课本密切结合起来，同历史的实际相结合，这样学生才能全身心投入到历史课堂教学活动中去。例如，在讲授“中国古文化发展”时，可以通过多媒体放映古代生活图片或者生活环境来让学生有直观的感受。 　　2.符合学生认知水平 　　新教材根据初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平，结合史实、真实的图片来增加历史课的真实性。因此教学都是以人为本，初中历史课堂教学活动要像教材一样贴近学生。形象性和生动性是初中历史课堂教学活动的基本要求。教师可以根据课后的探究与活动及每一单元的活动课设计，开展教学活动。例如，在“学习华夏之祖”，可以让学生通过收集、选择古代神话故事素材来讲述神话故事，培养学生不畏艰险的劳动、正直无私、为广大人民谋福利的高贵品质。实践证明，教师只要善用教材内容进行历史知识拓展，根据学生本身的认知水平引导学生去自主探究，就能开发学生对历史的认知能力。 　　3.抓住历史活动的特征 　　历史课堂活动有几个基本特征，只要抓住这几个特征才能使学生学到更多历史知识，要想掌握它首先要了解它。一是历史性。初中历史活动的主题，一般都是与历史史实相关，因为历史知识要结合历史事件，因而历史活动应当与教材相结合。初中历史活动课的主题均取自于初中历史教材，活动课的内容都与一个历史事件或是某个阶段的历史特征有关系。综合以上可以知道，初中历史活动课具有历史性特征。二是多元性。初中历史主要分为中国历史和世界历史两大部分，在历史课本上，我们也能看出初中历史是一门多元化的学科，涉及了方方面面的知识。三是兴趣性。初中历史活动的主要目的就是能够最大程度地培养学生对初中历史学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，对于初中历史的学习而言，历史活动的开展就是为了增加学生对历史学习的浓厚兴趣，使其在历史的学习上有极大的动力。所以在活动中教师要牢牢吸引学生的兴趣。四是自主性。历史活动应反映学生强烈的参与意识，自主选择与主动投入，着重自我显示聪明才智，因此，教师应让学生成为主体，让学生主动学习历史知识。 　　4.历史活动要与历史知识相结合 　　掌握学科的基本知识，完成教学目标，还要求教师还原历史，这是对历史教师的职业道德要求。为了能够更好地让学生对历史史实产生真实的情感反应，这就要求教师在授课过程中对教学语言进行正确使用，即无论是在课程导入还是在对主要和重点知识的传授过程中都要通过自己的语言来为学生描述历史史实，让学生觉得历史知识贴近生活，形成轻松无压力的氛围。举个例子，教师在讲述我国抗日战争时期的历史时，教师在尊重历史史实的基础上，为学生列举战争时期各个事件、战役，并以此来形成一个详细的，具有代表性的“抗日战争大事年表”，同时以“年表”为基础通过语言进行富有感染力和带入感的描述，从而使学生这个主体融入教师授课过程中所建构的历史大环境，从而对学生的历史素养进行培养。学生也能根据教师所讲的形成系统的理论体系。 　　5.关注学生个体 　　在初中历史课堂教学活动中，教师和学生都是学习的主体，没有被动方一说，因此，教师要在过程中时刻对学生的各种反应进行关注，并及时调整自己的授课方法，根据学生在教学过程中学习表现进行学习方法的调整。学生既是整体又是一个个个体。因而在传授历史知识的过程中，教师不仅要关注班级学习进度，