初中数学悬念与情景教学法的融合.docVIP

初中数学悬念与情景教学法的融合 　　在初中数学教学中，教师要以悬念为引，以情景为导，将这两种学习方法结合起来，提高数学课堂的教学效率.在平时教学工作中，教师要总结教学经验，总结出新的教学方法. 　　一、设置悬念与情景在初中数学教学中的作用 　　1.寓学于乐，激发学生学习的热情 　　我们知道，创设情景的方法是多种多样的，并且这些方法能增强学生学习数学的兴趣.在以前的教学中，由于数学课堂氛围较为死气沉沉，再加上教师始终采用“填鸭式”的教学方法来讲解相关的教学内容，这导致学生特别不喜欢数学这门课，严重的情况下还会出现厌学的心理.鉴于此，在初中数学课堂上，教师要设置悬念，创设情景，激发学生的求知欲，让学生愿意去探索新的数学知识. 　　2.寓学于情，调动学生学习的积极性 　　为什么要将悬念教学与情景教学相结合起来呢？究其原因在于悬念教学与情景教学的结合其实是寓学于情，将学生学习数学知识与学生的学习激情有机结合起来，确保每位学生都能全身心地投入到数学教学中.为此，教师要从教学内容、学生的兴趣爱好等方面出发，设置得当的悬念，创设有趣的教学情景，调动学生学习的积极性，营造高效的数学课堂.3.学能转化，培养学生的发散性思维 　　从本质上来讲，悬念教学与情景教学相融合的目的在于增强教学效果，让学生愿意去探索数学知识，引导学生将数学知识运用到实际生活中.但是初中数学教师要有这样一个认识，这一目的并不是教学的最终目的，由于数学这门学科具有较强的抽象性，为此，培养学生的发散性思维是至关重要的.悬念教学与情景教学的相融合营造了开放的教学氛围，给学生提供了自主学习的机会，提高了学生的自主学习能力.二、初中数学悬念与情景教学法的融合策略 　　1.重视导入环节，吸引学生的眼球 　　在初中数学教学中，导入环节起着基础性的作用.一个有趣的导入可以快速地吸引学生的眼球，让学生以最快的速度投入到数学教学活动中.在传统的数学教学中，教师并不重视导入环节，在课堂一开始的时候，他们就会引入本节课要讲解的新内容，这种教学方法无法吸引学生的注意力，导致课堂教学效率也是低下的.所以，初中数学教师要重视导入环节，拟定一个能吸引学生注意力的标题，将学生学习的主动性激发出来，提高每节课的教学效率. 　　我们以“ 一次函数 ”这一教学内容的讲解为例子，在导入环节，从学生比较熟悉的情景，如，弹簧的长度、汽车油箱中的余油量出发，便于学生从情境中直接列出相应的代数表达式，在情境中设计了一个填表活动，一方面让学生感受到x的变化引起y的变化情况，另一方面通过对这个变化情况的观察，帮助学生获得关于变化规律的猜想，通过对一般规律的探索过程，从实际问题中抽象出一次函数. 　　2.相互交流，缩短师生间的距离 　　从表面上来看，课堂教学本身是教师的“教”与学生的“学”所组成的.对于教师而言，他的任务就是传道授业解惑也，然而对于学生而言，他们的任务是接受老师所讲解的知识，老师与学生的关系看似是僵硬的，其实不然.如果能处理好教师与学生这两者的关系，这对于提高数学教学效果大有裨益.通过将悬念教学与情景教学相结合起来，教师应重视其与学生间的关系，让学生在轻松、和谐的氛围中学习数学知识.在学生的成长过程中，教师的人格魅力会始终影响着学生，他们会规范自身的行为.但是在悬念教学与情景教学相结合的背景下，教师如何缩短自身与学生间的距离呢？在讲解数学知识的时候，教师要告诉学生学习这些知识的目的，并且利用自身的肢体语言等来讲解知识，活跃课堂的氛围，让学生愿意与老师沟通，交流自身的想法，构建和谐、平等的师生关系. 　　我们以“实际问题与一元一次不等式”这一教学内容的讲解为例子，通过买电脑这个学生非常熟悉的生活实例，引起学生浓厚的学习兴趣，感受到数学来源于生活，生活中更需要数学.在探究新知时，运用分组活动，再组内交流，发表自己的观点，最后小组汇报，派代表论述理由.同时在此过程中，教师也要多与学生沟通，拉近自身与学生间的距离. 　　3.引导学生思考，提高学生的思维能力 　　在学生的众多能力中，思考能力占据核心地位.学习数学这门学科的最终目的是为了提高学生的思考能力，当然，当学生的思考能力得到提升之后，他们在学习中所遇到的困难会逐渐减小.通过将悬念教学与情景教学相结合起来，教师要将提升学生的思考力放在第一位，提高学生解决各种问题的能力. 　　我们以这样一道应用题的讲解为例子，在新年联会晚会上，教师将苹果分给全班同学，一人发4个的话，最终会剩下20个苹果；然而一人发8个的话，则还差4个苹果，请问班里面总共有多少名学生呢？有多少个苹果呢？在解答这两个问题之前，教师要将学生分成几个不同的小组，让小组成员相互交流、相互讨论、相互探究.此次小组成员要探讨这样一个内容，即借助普通算式来将这一应用问题解决掉.