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初中英语听力理解的障碍及技能的培养 　　【摘要】在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，听力是人与人进行语言交流的主要手段，听力教学占有重要作用。本文主要从听力理解的障碍及解决方法和听力技能的培养两个方面，研究怎样才能提高学生英语听力技能。 　　【关键词】听力障碍：听力方法： 听力能力 　　初中阶段英语学习通常可以分为听、说、读、写。这几种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生通过大量的语言实践活动，为真实语言交际打下基础。在英语学习中听、读和写是基本所需的技能。英语教师经常把听力教学看做是一个普遍存在的问题，需要提高学生的听力能力。如今我们要让学生由过去的“聋”和“哑”的学习习惯变为能用流利的英语与人交流和沟通。且随着我国对外经济的发展以及社会交往，英语听力成了进行语言交际的重要途径和手段，探讨影响学生听力理解能力的因素，并探讨解决办法，显得日益非常重要。提高英语听力能力不仅是我们英语教师的梦想，更是学生的梦想。，听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的英语水平？ 　　1. 语言因素 　　英语基础薄弱对学生听力理解产生直接影响。英语基础知识包括语音语调、词汇、语法等方面的因素。在语音、语调方面，如弱读、连读、略读、缩略语、重读、爆破、失去爆破、节奏、同化、缩音等语言方面知识薄弱，语音知识不扎实，而又没有引起相当足够的重视，不能运用自如，势必影响英语的听力理解。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低影响了听力理解及反应速度的差异。词汇是语言的基础，如果学生没有足够的词汇量，同时还可能出现一词多义现象及短语的习惯用法，加之文中一般出现专业名词、俚语等难以理解会造成听力的困难。如果对英音和美音的差异不熟悉，同样也会影响学生辨音，听力理解的困难也会影响学 　　生对英语的理解。 　　2. 文化因素 　　语言是文化的一种表现形式，，是文化的载体。每种人类社会的文化都有自身的特点，学生根据所学语言国的话题去理解文化背景及语言习惯，熟悉英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情，不了解其文化之间的差异，通常造成听力理解障碍。了解英语国家的文化背景知识、风俗习惯等是突破听力理解的关键之一。 　　3. 心理因素 　　听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程。当人处于紧张焦虑的状态听英语听力，越想集中注意力，则越容易走神，大脑一片空白。结果太多的紧张和更少的浓度在倾听，这样会带来很大的丢分。一些学生总是想弄懂每个单词得含义，这势必负面影响总体文章的理解。兴趣是最好的老师，老师应该激发学生的学习兴趣和提高他们的学习英语的热情，这是关键，帮助学生快速理解教学材料、轻松地和激励学生快乐学习。 　　针对学生在以上学习过程遇到的障碍，本文试图从以下几方面进行分析旨在有所帮助。 　　（1）语音识别训练，增强听辨能力 　　俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”，因此最好是能够确保学生发音准确后，逐步再由词-句-段落-篇章进行。鼓励学生听地道的英语，然后模仿它们。慢慢的，他们习惯性使用地道的英语口语交流，标准的英语口语能力不仅可以提高他们的英语沟通能力，还将提高他们的英语听力。教师要引导学生识记单词的好方法，学习任何一门语言都需积累条件，英语也不例外。找到识记单词的好方法有助于提高听力，因为单词的发音有助于听力。选择适当的材料进行跟读，培养语感，熟悉并模仿标准英语的对话和朗读，对语音中的连读、同化、升降调等让学生在实践中得到提高，以便掌握技巧。 　　（2）加强听力练习，注意听力效果 　　新课程改革的特点是英语口语实用，而且它的内容很贴近生活。英语教师应组织更精确的和容易理解的英语结合手势、面部表情等，让学生认真听，注意模仿，用心记，坚持反复练习和检测。在黑板上写出更能帮助更多的学生理解英语口语的意义，既可以活跃课堂气氛，激发学生学习积极性，让学生能自我意识到学习英语知识。每天教师上课前可以让一个或两个学生每天为五分钟自由讨论，班里其他学生将需要仔细的倾听，在听到大量的问题和答案后，由学生们和教师检查听的效果并给以纠正和鼓励。 　　（3）精听与泛听相结合，加强听力技能培养 　　教师可组织学生坚持精听与泛听，精听的优点在于准、稳、精；缺点在于速度太慢，太花时间。泛听的优点在于在短时间可获得尽可能多的信息，缺点在于细节掌握不细致，因此在教学中可坚持精听与泛听的相结合，在听的过程中注意培养听力技巧，新的英语教科书增加了听力教程训练，因此教师应充分利用材料，如帮助学生全面理解和捕获重要信息，通过分析细节和语义功能的能力。在听过程中，进行听力技巧训练，包括对容易混淆的因素、单词及句子结构的辨认及数字等语言基础知识的训练。注重让学生用语言基础知识、文化背景，培