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初中英语教学中合作学习方法初探 　　【摘 要】 对于初中阶段的教育来说，发展合作学习方法势在必行，以此可以有效促进学生之间的互帮互助，从而在合作的基础上，取长补短，在学习上实现共赢。 　　【关键词】 初中英语 合作学习 研究 　　1. 现阶段我国初中英语教学中有关合作学习的现状 　　随着我国教育改革的不断深入以及素质教育的不断推行，我国应试教育的弊端大大减少，教育现状有了明显改善，然而传统的应试教育模式毕竟根深蒂固，致使我国目前的教育水平依然受制于机械的传统教育体制，学校和师生、家长都过分注重考试成绩，在很大程度上忽略了综合素质水平的提高，教育中考试分数的决定性地位依然没有改变，在此情况下，我国开始倡导合作学习的教学模式，对英语学习产生了一定的影响，并且在学习的过程中，让教师和学生都体会到快乐的同时掌握知识，但是由于合作学习的因素，在短时间内并不能提高学生的学习成绩，并且，在全校甚至全国的范围内，依然是依照分数的高低进行名次的划分，所以，由于合作学习的模式没有显著的成果，就容易导致学生认为这样的学习方法对自己的成绩的提高和进步不利，从而导致自己的成绩更加落后。即使教师对合作学习进行了任务的布置，但是由于大多的学生对这样的教学模式并不感兴趣，所以学生完成任务只是为了应付差事，并没有积极投入到合作学习当中，从而，这样的教学模式就成为了走过场的形式，根本不能起到应有的效果。 　　2. 合作学习的教学模式对于英语教学的重要性 　　从目前初中生的英语的学习情况来看，英语基础学得不扎实、不深入，学习态度不够端正，学习方法不够科学合理有效，学生之间缺乏沟通交流，难以互相鼓励互相督促，因此对于初中阶段的教育来说，发展合作学习方法势在必行，以此可以有效促进学生之间的互帮互助，从而在合作的基础上，取长补短，在学习上实现共赢，因此必须重视初中阶段英语教学中的合作学习方法从而让学生对英语的学习拥有比较好的学习态度和学习方法。在实际的教学过程中，教师要根据学生实际的特点和对英语水平的高低，把学生分成不同的组，在课堂上创设不同的情景，让学生进行小组的讨论从而得到正确的结果。这样，通过合作学习的方式不仅可以提高学生对英语的运用能力，还可以提高学生对英语学习的积极性。并且合作学习的模式还为学生之间的交流提供了一个很好地平台，使学生在交流的同时增加了英语的运用，还促进了学生之间形成良好的友谊。 　　3. 进行合作学习的措施 　　3.1科学、合理的分组是前提 　　初中英语教学中的合作学习方法的有效实施必须依赖于科学、合理的分组，分组时应当充分考虑学生的性格特点、兴趣爱好、学习情况等，在此基础上实现有效的分组，从而保障合作学习的有效顺利进行，这样可以促使在讨论的过程中，学生积极发表自己的看法和意见，并且要合理地结合交流和合作，实现优势的互补。学生之间通过交流和合作，可以在和谐的氛围中学到知识。 　　3.2对交流的内容进行合理的设置 　　教师在进行合作教学的过程中，要根据学生的英语水平和实际语言表达的能力进行交流内容的设置，从而让学生可以进行顺利的交流，并且在交流过程中感受合作学习的优点。若是教师安排的人物难度比较大，这样就就导致了学生尽管是通过合作的方式依然不能完成教师制定的任务，学生就很容易产生失落的情绪，这样就会导致学生产生畏惧和怀疑的学习情绪，这样不仅会打击到学生的学习积极性，还会对合作学习的开展产生一定的难度。 　　3.3激发学生参与英语学习的积极性 　　若果学生对英语的学习有非常强的积极性，那么强烈的好奇心和求知欲就会驱使学生主动地投入到英语的学习中去，做到勤学好问的状态，久而久之，学习成绩就会有明显的提升。所以，在合作学习的教学过程中，教师要调动学生的积极性，让学生在英语的学习过程中产生足够的积极性，从而产生浓厚的兴趣驱使学生进行英语的学习，教师也可以选择一些学生比较感兴趣的话题让学生进行讨论，从而激发学生的好奇心和求知欲，让学生在学习的同时感受知识带来的乐趣，从而实现初中英语学习的教学目标。 　　4. 结束语 　　在英语的教学过程中，到目前为止依然没有发现一种十全十美的教学模式，当然合作学习的教学模式也不是没有一点瑕疵。在教学过程中，教师要尽量避免那些瑕疵，所以教师要根据具体的教学内容以及教学要求，将英语教学的合作学习方法理论联系教学实践，具体问题具体分析，灵活安排教学工作，切忌生搬硬套、死守教条，应当尽量在课堂上引入多种教学元素，充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，从而使学生更好地端正学习态度，最终提高英语学习效率，要不断实践不断分析不断总结，并且对不合理的步骤进行改进和完善，从而更好地发挥合作教学模式的意义。 　　张旭华. 初中英语合作学习中存在的问题及对策分析[J]. 英语广场（学术研究）， 2013（0