初中英语课堂要从细节做文章.docVIP

初中英语课堂要从细节做文章 　　摘 要：“细节决定成败”是我们耳熟能详，也是经常运用的一句格言。任何事物的发展进程都是有无数个细节组成，初中英语课堂也不例外，只有教师从细节上做文章，不忽视每一个细节，从细节处发现教学中存在的问题，从细节处改进教学，那么，提高英语课堂教学的效果则会不言而喻。 　　关键词：课堂；细节；效果 　　“细节决定成败”是我们耳熟能详，也是经常运用的一句格言。其实，细节更能反映差距，重了细节，也就缩小了差距。细节就是差距，细节就是发展的差距。前苏联杰出的教育家马卡连柯在谈教育时曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”那么，任何事物的发展进程都是有无数个细节组成，初中英语课堂也不例外，只有教师从细节上做文章，不忽视每一个细节，从细节处发现教学中存在的问题，从细节处改进教学，那么，提高英语课堂教学的效果则会不言而喻。 　　一、导入精彩，学生兴趣盎然 　　一位名师曾说过：“有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。”当学生兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。常言道：“良好的开端是成功的一半”。设计巧妙、新颖出奇的导入对课堂教学步骤的推进，对课堂教学质量的提高至关重要。一堂课导入精彩会先声夺人，吸引学生的注意力，为整节课起到极佳的铺垫作用，学生因此会产生强烈的学习动机而积极地投入到学习中。我们教师在英语教学的过程中需要通过精心设计导入，让学生在新课之初就产生浓厚的学习兴趣，奠定一堂优质课的坚实基础。如教学“what’s this in English”内容时，笔者首先拿着第一排同学的笔问，“大家知道这个用英语怎么说吗？what’s this in English？”。同学们想了一会说是pencil，还有人拿着自己的钢笔说pen；然后，又拿另外一个同学的笔袋问，“那同学们知道这个用英语怎么说吗？what’s this in english？”同学们看着笔袋摇着头说，“sorry，i don’t know.”同学们纷纷拿出自己的学习文具讨论用英语怎么说，在这种情境中，就可以顺势提出今天的主题，“那让我们来看看还有哪些文具是我们知道的，又有哪些是我们不知道的，并提问学生‘what’s this/that in english？’” 　　二、体验成功，培养兴趣 　　让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。 　　三、开展活动，训练能力 　　过去外语教学的一个显著的特征就是忽视了教学中实践活动在学生认识发展中的作用。“教师的目标是把词汇和语法规则授给学生，学生学习外语的目的常常是为了通过考试而不是为了在日常的交际中使用语言”因此，外语教学的模式和方法就是教师讲解，学生背记。新教材为教师的语言活动提供了丰富的内容和形式。我们体会到学生的活动是将语言知识转化为言语技能和能力的必要过程。学生活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式，改变了教师的角色。教师由单一的知识传授者改变为学生学习的指导者，活动的组织者。师生的关系有过去的单一关系――师生问答变成不仅有师生关系，也有学生和学生的活动，如：双人活动，小组讨论，全班活动。活动形式由教师的讲解变成不仅有教师的讲解，学生有表演、讨论、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛，更重要的是创设情景，让学生在活动中训练使用语言的能力。 　　四、重视语音，扎实基本功 　　如果能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重，综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。同时，让学生