初中英语阅读教学的几点思考.docVIP

初中英语阅读教学的几点思考 　　【摘 要】阅读在英语学习中占有相当的比重。以往的阅读大多注重对于学生解题能力的培养，但实际上这和语言学习的规律是不相符合的。毕竟语言作为一种交流的工具，应该是活生生的。而新课标对于阅读的要求是培养学生语言综合运用能力，这就要求我们做到阅读为语言输出（说、写）打下基础，并且应该达到从文章当中获取有效信息的要求。 　　【关键词】初中英语；阅读教学；思考 　　初中英语是英语学习最为重要的阶段，在这个阶段里，学生的英语学习的各方面能力需要得全面的培养。阅读能力作为英语学习的关键，在任何一个阶段里都不容忽视，因此，作为一名合格的英语教师，应当对培养学生阅读能力极为重视，如何提高学生的阅读水平，是每一位英语教师都应该不断思考的问题。笔者结合自身的教学经验，在此针对初中英语阅读教学相关问题谈谈自己的看法，希望能够对初中英语阅读教学的有效性的提高有所帮助。 　　激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性 　　布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。教师应放远目标，改变只重视成绩的教学评价目标和评价方法。首先，多增加英语课外阅读图书资料，阅读选材的内容要丰富生动，以学生喜闻乐见的题材作为入口，挑选趣味性强、语言浅显的文章让学生自己阅读，以培养学生学习英语的积极性，打开学生阅读兴趣大门，将阅读作为一种积极的创造性的理解过程。其次，通过背景知识导入，在教学课文之前介绍一些文化背景知识，特别是其他民族的传统习俗、风土人情、生活方式，可激发学生的兴趣，还可以让学生扩大知识面，拓展视野，有助于加深学生对文章的理解。学生的文化知识越丰富，理解篇章的能力就越强。阅读教学中激发学生兴趣的方法有很多，如提问、设置悬念、创设情景等，教师可充分利用教材Prereading中所提供的图片、问题等材料，根据具体情况创设出许多各具趣味和特色的导读教学活动，激发学生兴趣，提高学生的阅读积极性，提高教学效果。 　　重视词汇学习，为阅读打好基础 　　词汇学习在英语阅读水平提高的过程中尤为重要，学生只有掌握大量词汇，才能够摆脱阅读的障碍，提高通篇阅读理解的能力。因此，英语老师应当重视加强对学生英语词汇的理解和灌输，应当将词汇分为重点词汇等几个级别，对于高频词汇，老师应当反复提及，使学生更加深刻地记忆。同时，因为词汇的学习较为枯燥乏味，老师应当采取有效的方法，调动学生学习的兴趣，比如通过有趣的造句或还原语境等方法，来加强词汇练习，学生就可以在较为生动的思维环境下，轻松地记忆大量的词汇。 　　关注阅读策略，改革英语阅读教学方法 　　“授之以鱼，不如授之以渔。”在阅读过程中，应根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序，要求学生进行有效阅读。从一定程度上说，英语阅读教学的过程是教师有意识地指导学生运用一系列阅读策略和方法进行阅读学习的过程。现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。大量研究表明，掌握和熟练运用阅读策略能大大提高学生的阅读理解能力。课程标准提出，要“能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习”。因此，在选择阅读材料时就要特别注意，难易一定要适度，根据学生的不同水平，为他们选择难易程度不同的阅读材料。 　　“精”“泛”结合，提高阅读能力 　　阅读分精读、泛读，教师在指导学生阅读前先要让学生明确阅读目标。对于泛读，教师要限定学生在规定的时间内读完全文，不容许查字典，然后回答问题。久而久之，学生不仅阅读速度加快了，而且根据上下文猜词的能力也提高了，锻炼了学生通过上下文和文章的大意“猜”生词的能力。教师在课堂上要留意观察学生表现出来的不良阅读习惯并及时阻止。学生精读文章速度应稍慢，需要求学生根据文章后的不同要求或题目带着问题去仔细阅读文章。通过阅读要让学生明白who，when，what，why，how等问题，这是文章的重难点所在。教师精讲节奏应稍慢，对于学生的疑难点、易混淆的知识点，教师应向学生交待清楚，直到学生弄懂为止，不要急于求成。 　　课上学习与课外学习相互结合 　　目前，在英语教学中，较为提倡的方法是加强课堂学习的同时不忽视课外学习的教学方法，也就是课堂内外相结合的综合教学方法。这一方法在提升学生阅读水平的过程中非常重要。在课堂上，老师应当适当引导学生去对文章内容进行深入地思考，加强师生之间的互动交流，在轻松的氛围中适时解决学生在课堂学习中遇到的问题。同时，课外教学也不容忽视，老师可以适当带学生去实践课堂上所学的内容，使学生真正实现阅读并理解的目的。另外，老师应当适