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加强现代校长培训引领学校持续发展 　　校长是学校行政的最高负责人，校长的素质和能力已成为教育部门普遍关注的问题。校长培训既有其理论依据和法律保障，又有其特有的规律。以校长在实践中的问题与困惑为主题进行的结构化专业培训具有重要意义。 　　一、校长培训的重要性 　　百年大计教育为本，教育大计校长为本。引领学校发展的关键是校长，校长培训的意义就在于通过提高校长的综合素质来提高教育的质量，促进学校的发展。 　　1.从价值观上看。受应试教育的影响，校长单纯的质量观念比较强，“追求分数”仍然是校长衡量自身人生观和价值观的重要标准。而校长培训则能根据教育工作的职业特点，着眼于教育本质需要，来培养自身的敬业精神，提升校长的职业观念，使校长在人生观、价值观由“职业型”转为“事业型”。 　　2.从教育观念上看。受长期以来应试教育的影响，校长对教师的管理、评价往往是以“应试”为目的，重“教书”轻“育人”，重“教材”轻“学生”，重“课堂”轻“生活”。而校长培训则是着眼素质教育要求，培养和提高校长对本校实施素质教育的水平和能力，促使校长在管理思想、教育观念上由“应试型”转为“育人型”。 　　3.从能力结构上看。受应试教育的影响，校长在有意无意间制约着教师知识和能力的发展，“单一型”的教师队伍已经成为主流群体，忽视了其他学科对本学科教育的渗透作用。有的教师甚至认为“师范教育所得知识终身管用”而校长培训应打破校长头脑中的这种传统观念，根据知识经济时代对培养创新人才的要求，引导教师拓宽学科视野，丰富教师的学科知识，使校长在教师的要求上和能力结构上由“单一型”转为“复合型”。 　　4.从思维方式上看。应试教育的教学模式使得教师成为一个经验主义者，缺乏教育教学研究能力。而校长培训则能根据现代教育思想，帮助教师更新教育理念，提高自身和教师的理论水平，促使自身在思维方式、工作方式上由“经验型”转为“科研型”。 　　二、现代校长培训的目标 　　校长作为领导者，必须加强自身修养，加强能力建设，时刻以促进学校发展、促进教师发展、促进学生发展、提升教学质量为己任，逐步从人治过度到法治，从法治过度到自治，为达成上述目标应使校长具备以下方面的特质，最终不断丰富自身的管理魅力。 　　1.具备较高的政治素质。一个称职的校长，首先必须具备较高的政治素质，坚持同党中央保持高度一致，切实维护党的政治纪律。要忠于党和人民的教育事业，全身心地投入到教育事业，以校为家、爱校如家，热爱校长岗位，勇于承担自己肩负的责任和历史使命，讲真理，明是非，努力把自己锻炼成为具有崇高理想和道德情操的楷模，带领全校师生沿着正确道路前进。在此基础上，要正确认识局部和全局的关系，坚持少数服从多数、下级服从上级、局部服从全局，在大是大非面前站稳脚跟，确保党的理论和路线方针政策的贯彻落实，确保党和国家工作部署的贯彻落实，确保党的教育目标全面实现。 　　2.具备优良的道德品质。作为一名现代校长，要注重自身的品德修养，以高尚的人格魅力吸引人、感召人、影响人。一名校长在师生中有没有威信，受不受拥护，不但要看他的能力和水平，还要看他的道德品质。以高尚的道德品质、行为来引导和培养学生，以高尚的道德品质来反思和提升自己，才能体会一名教育工作者的幸福，才能更好地全面实施素质教育，提高教育教学管理质量。 　　3.具备强烈的责任感。责任心是校长做好一切工作的前提。只有牢记责任，才能想干事、去干事、能干事。责任心源于坚定的理想信念，源于对人民教育事业的无限忠诚，源于对教育工作的热爱，源于对履行职责使命的忧患意识。强烈的责任感是一个人成长进步的重要内在因素，也是履职尽责、争创佳绩的必备基本品格。有意识地带动教师开拓创新，培养学生的综合素质。关注学校发展，着眼未来，制订学校发展规划，结合不同时期形势政策，不断提出学校新的奋斗目标，鼓舞全校师生勤奋向上，开拓进取，保持学校欣欣向荣的活力。同时要紧紧抓住大事，关注敏感小事，用强烈的事业心、责任感树立亲民、务实、清廉、创新的形象，在工作中以身作则、勤勉敬业、扎实苦干、发挥好核心领导作用。 　　4.具备知人善任的能力。一是要“知人”。只有“知人”才能善任，日常要有意识掌握和了解所用之人的基本情况和工作状况。对所用之人进行客观分析，坚持实践的观点、辩证的观点、群众的观点，做到重实绩、听公论、看主流。二是要“善任”。注重“木桶原理”与“反木桶原理”相结合。“木桶原理”告诉我们教师队伍建设要重视打造“短板”；而“反木桶原理”让我们知道要发挥长板的优势、突出创新。现代校长一方面要继续在打造“短板”上下功夫，另一方面也要充分发挥“长板”的优势，也就是骨干教师的优势，通过骨干教师的“传帮带”，在教研文化、教研能力等方面带动全体教师共同进步。 　　5.具备先进的人本管理理念。学校