利用有效教学，让初中英语教学更精彩.docVIP

利用有效教学，让初中英语教学更精彩 　　摘 要：随着新课改的不断施行，国家对英语教学提出了新的要求，新的时代条件下，教师要注重激发学生的兴趣，利用多种手段提高课堂教学效率。 　　关键词：有效教学；初中英语；教学效率 　　英语在初中教学体系中处于重要的地位，当前我国初中英语课堂教学的效率较低，教师在课堂教学时不仅要注重向学生传授知识，还需要关注学生的学习体会，通过开展有效教学，构建精彩的英语教学课堂。 　　一、注重课堂导入，抓住学生的注意力 　　兴趣是最好的老师，传统的英语教学方式打击了学生英语学习的积极性，教学时教师要注重利用有效的课堂导入，直观地展示教学内容的同时，激发学生的学习兴趣。首先，教师可以利用师生问答互动进行情景导入，以Unit 9 I like music that I can dance to.的学习为例，课堂开始时教师可以询问学生：“Do you love music？Yeah， music is also my favorite. It makes my life more colorful. You know， there are different kinds of music in the world.”这时教师可以播放不同类型的音乐，在优美的音乐声中教师接着询问学生：“What kind of music do you prefer？”教学时教师利用问题互动的方式直接将教学内容展示在学生眼前，并利用音乐将学生带入美好的意境，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以利用多媒体进行课堂导入。以Unit 7 Will people have robots？的学习为例，本课主要介绍的是对未来生活的预测，教学前教师可以利用互联网查找与未来生活相关的视频，课堂教学时通过播放视频直接抓住学生的注意力，并针对视频中的内容引导学生思考未来会出现哪些事物，展开课文内容的学习。 　　二、利用分层教学的方式 　　传统的英语教学采取的是一视同仁的教学方法，这样的教学方法并不能提高全部学生的英语水平，课堂教学时教师要注重从学生的实际水平出发，利用分层教学的方法，提高课堂教学效率。首先，教师要参照学生入学时的英语成绩及最近一次英语考试的成绩，综合判定学生的英语水平。除了学生英语测试的成绩外，教师还要注重利用调查问卷的方式收集与学生英语水平相关的信息，判定学生的英语水平。根据学生的英语水平，将学生分成ABC三个层次。A层表示优秀，B层表示中等，C层表示较差。其次，教师根据学生的层次情况制订与学生相符的教学方式。以选择题My jacket has___ color ____ yours，but mine is bigger than yours. A.the same，as B.same，as C.different，form D.the same，to 的解答为例，C层的学生只需从A、B两个选项中选择答案，B层学生从A、B、C、D四个答案中选择，A层学生可以将此题转化为完形填空直接填写答案。此外，教师还要根据学生层次的不同编写不同难易程度的试卷。C层的英语试卷侧重考查英语学习过程中的基础性的内容，如，单词的拼写、单词基本用法的使用等。B层学生的英语试卷需在C层学生的基础上增加难度，考查学生对英语知识的综合利用能力。A层学生的试卷最难，必要的时候在试卷中增加新的文章，综合考查学生阅读理解的能力。最后，分层教学时教师也可以仿照翻转课堂的教学方法，根据调查问卷中获得的学生信息，针对学生普遍认为英语学习中的难点录制成教学视频，对英语基础较差的学生教师可以录制与英语发音和音标相关的教学视频，上传至校园网中。课堂教学后教师也可以把课文学习中的难点录制成学习视频，供学生观看。教学时教师按照分层展开教学，并引导学生课下观看学习视频，扎实学生英语学习的基础。 　　三、开展小组合作学习 　　在学生分层教学的基础上，教师可以将学生分成不同的小组，确保每个小组中均含有ABC三个层次的学生，利用小组合作学习的方式增加不同层次学生之间的交流，提高课堂教学的效率。以Unit 6 When was it invented？的学习为例，教师可以提前向学生布置任务：请同学们根据课文中涉及的发明，以小组为单位搜集相关的信息，并将搜集到的信息制作成PPT在课堂上进行展示。学生以小组为单位进行分工合作搜集信息，并在制作PPT时共同思考如何设置良好的展示效果，增加学生之间的交流。除了利用课下活动的方式，口语交际训练时也要充分利用小组合作的方式，以Unit 5 What are the shirts made of？的学习为例，教学时教师可以让学生以小组为单位，利用本课中学习到单词和语句展开情景对话。课堂教学时教师利用小组合作学习的方式，增加学生之间的交流