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初中语文课堂教学的有效性研究 　　摘 要：“有效教学”成为近几年来教学中频繁出现的词汇，也逐渐成为新课标下教师追求的主要教学目标。在课堂教学中，教师都会采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，在初中语文课堂教学中如何实现有效教学也成为语文教师关注的焦点。结合多年的教学实践，经过了一定的总结与思考，提出了三点进行语文教学的策略，为广大教师的课堂教学提供一些参考。 　　关键词：初中语文；有效性；注重评价 　　语文是学生学习的一门基础课程，它可以为学生学习其他课程奠定良好的基础。在新课标的教学背景下，提高语文教学的有效性是语文教师不可推卸的责任。在进行初中语文的课堂教学时，教师要精心地设计课堂的教学环节，采用多种教学方法提高学生的学习效果，为学生创造出良好的学习环境与氛围，真正做到“以生为本”，进而促进学生的能力发展。 　　一、高效备课，奠定有效教学的基础 　　备课是教师在教学前的准备工作，高效的备课会使课堂的教学达到事半功倍的效果。大部分教师都认为备课就是写教案，按照一定的模式将教案完成就是完成的备课，这样的想法是极其不可取的。教师在备课的过程也是模拟教学的过程，在备课时教师要将学生在课堂上的学习情况充分考虑进来，以便想好解决的措施。当然教师无法预测到所有的情况，这就需要教师不断加强自身的专业素养，以便在课堂上更好地应对学生提出的问题。 　　例如，在备课《春》时，我就根据课文的内容联系学生的生活经验，设计了以多媒体播放音乐与古诗《春晓》《春夜喜雨》等来引入教学，在这样的教学情境中来激发学生的学习兴趣。由于考虑到学生可能会对文章中的一些字词有疑问，我便设计学生以小组合作的方式学习这些生字词，在学生熟悉了这些字词后，我便组织学生进行听写，以检测学生的预习成果与课上的学习效果。接下来，我便设计让学生自主学习课文的内容，通过有感情的朗读来体会文中所描述的美景，培养学生的审美情趣，并设想出学生在学习中可能会遇到的问题，给出相应的解答。最后我设计让学生通过仿写的方式来体会文中词句的优美，并让学生在课下搜集与春有关的诗句，从而使得整节课的教学真实而有效。 　　二、及时互动，实现有效教学的关键 　　师生的及时互动是实现有效教学的关键。大部分教师在上课时为了节省课堂时间都会自己主动地为学生讲解课文的内容，使得学生缺少思考的时间，这样的教学方式虽然有效地利用了课堂的时间，但是长此以往，却不利于学生思维的发展。因此，教师在教学时要为学生创造思考的平台，与学生及时地进行互动了解学生的学习情况，从而使教师根据学生学习的实际情况设计接下来的教学内容，进而提高教学效果。 　　例如，在教学《走一步，再走一步》时，我便主要以设疑提问的方式来让学生思考，从而学习这篇课文。在学生阅读了一遍课文后，我便提问：这篇课文主要讲述了一件什么事？（锻炼学生的总结概括能力，也检验学生的阅读成果）然后，我让学生精读细读课文，并设计这样的问题：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时的“我”是怎么想的？后来，“我”又是怎样脱险的？脱险后“我”有什么感觉？这样的问题设计使得学生都十分用心地读课文，并在阅读中思考。然后，在提问的过程中我再对学生的回答进行补充完善，学生的学习兴趣一直高涨。在这样的教学模式中，每一位学生都充分地动脑思考，真正做到了学有所获。 　　三、注重评价，完善有效教学的过程 　　课堂的总结与评价也是一节课不可缺少的重要环节，在对学生的学习情况进行评价时，教师要从多个方面仔细衡量，并要以鼓励为主，以增强学生的自信心，提高学生的学习欲望。在总结评价的过程中，教师可以从学生的预习情况、课堂互动情况、随堂检测等方面来综合考量，给学生提出中肯的评价，让学生的努力能够有所收获，进而激励学生更加用心地学习。 　　例如，在教学《智取生辰纲》后，我便根据学生对这篇课文的理解进行归纳总结，并将课文的脉络为学生梳理清楚，然后我对那些积极回答问题并且课堂检测完成的较好的学生都给予了表扬，让其他学生都以此为标杆；对于表现稍差的学生，我让他们继续努力，争取在下次课上有更好的表现，从而激励学生朝着下一个目标前进。接下来，我还让学生说一说自己的收获与不足，使其在清晰的自我评价中找到适合自己的学习方法，我也根据学生的自我剖析来设计接下来的教学内容，为学生布置相应的作业任务，从而使得课堂教学的过程得以完善，学生的学习效率得到 　　保证。 　　总之，提高初中语文教学的有效性是每一位语文教师的教学目标。在新时期的教育背景下，教师在教学时不仅要注重传授给学生知识，还要注重提高学生的能力，在课堂教学中适时地发散学生的思维，使其积极地思考问题。我们还要在课堂的教学实践中不断探索创新，找到适合学生的恰当的教学方法，为其能力的提高与今后的发展奠定良好的基础。 　　参