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初中英语阅读教学有效问题设置的实践和探索 　　摘 要：初中英语阅读课堂呼唤有效教学，而提问被视为有效教学的核心。提问是否有效，直接影响课堂教学的质量和效果。因此，阅读教学中有效问题的设置无疑至关重要。本文在阐释英语阅读教学有效问题设置的内涵及现实意义的基础上，结合课堂实例，总结了在初中英语阅读课堂教学实践中如何更好地设置有效问题的相关策略及成果。 　　关键词：英语课堂;阅读教学;问题设置 　　一、问题的提出 　　新课程要求对学生的培养目标要从以前的“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，并且增加了课外阅读量的要求。因此，阅读教学显得尤为重要。 　　初中英语阅读课堂呼唤有效教学，提问被视为有效教学的核心。在阅读教学中设置有效的问题，不仅能让学生在阅读过程中通过体验、实践、讨论、合作、探究获取和处理信息，提高阅读能力，同时帮助学生开启思维，引导学生真正走进语篇。 　　然而在现实课堂教学中，由于教师对阅读课提问缺乏必要的思考和研究，阅读提问设置仍存在着许多不容忽视的问题。诸如：问题设置随意，能力训练目的不明确;问题设置水平较低，问题大多局限于对表层细节性信息的搜寻，缺乏对学生梳理文章结构、推敲判断等能力的培养;问题设置层次不强，缺乏逻辑性等问题。英语阅读教学中严重存在低效提问，甚至出现无效提问。因此，作为一线的英语教师，在英语阅读课堂上如何精心设置有效的课堂提问，构建高效课堂显得尤为重要。 　　二、初中英语阅读教学有效问题设置的内涵及现实意义 　　阅读教学中有效问题设置的内涵是指在英语阅读教学设计中，从学生实际出发，根据内容目标要求，通过设计预测性、体验性、导读性问题等，激发学生探究问题的热情，将学生引入思维情境中，从而促进学生阅读能力的提高及多种思维的培养。英语阅读教学问题设计是对问题教学法与任务学习法的贯彻和延伸，是行之有效的教学方法。因此，在初中英语阅读教学中，重视有效问题的设置具有重大的现实意义。 　　首先，有效问题的设置能促进学生交际能力的提高。有效的阅读问题能大大激发学生寻求答案的热情。在问题的启发下，学生积极地对文本中输入的语言进行加工整理，对头脑已存的知识进行梳理，逐步用正确、灵活的语言进行信息传递与思想交流，从而提高交际能力。 　　其次，有效问题的设置能促进学生自主学习能力的提高。有效的阅读问题能点燃学生思维的火花，唤起求知的欲望，学生通过阅读、思考、体验、探究等主动的学习方式解决问题，真正体现了学生主体的作用，自主学习能力得到锻炼提高。 　　最后，有效问题的设置能促进学生思维能力的发展。有效的阅读问题能激发学生的阅读兴趣，学生会运用自己的思维去理解分析文本，运用自己已有的社会和生活经验去寻求答案，从中锻炼了联想、分析、概括、评价、推理和创新等多种思维能力。 　　三、初中英语阅读教学有效问题设置的策略和实践 　　1.创设情境，巧设悬念，设置预测性问题 　　Goodman把阅读描绘成“一个心理语言学的猜测游戏”。在这个游戏中，“读者尽可能地重新构建由作者通过文字展示出来的信息”。Goodman认为，这个信息建构的行为就是一个从课文抽样、预测、测试，并且确认或修改预测，然后预测的循环过程。阅读预测实际上是一种复杂的心理过程，它是读者根据已有的知识和经验对所阅读材料进行猜测想象的一种心理过程。教师如果在课前利用阅读材料的标题、导语、图片等引导学生进行预测，巧设悬念，或根据材料内容和学生的实际，创设沟通文本、学生、生活的情境，让学生真情感悟，激发学生主动寻找、发掘问题的真谛的欲望。 　　（1）创设情境，激趣导入 　　在阅读导入环节，教师必须走入课文，钻研材料，准确把握学生的心理特征和学生兴趣，创设情境，设计贴近学生且富有趣味性、启发性的问题，并以问题为切入点，激发学生阅读兴趣。 　　例如，在教学Go for it （9B）Unit 4“I used to be afraid of the dark.”单元的阅读材料“From Shy Girl to Pop Star”中，材料中描述了女孩Candy Wang如何从过去一个害羞的女孩成为流行歌手的故事。笔者在阅读之前，播放了一段TFBoys边唱边跳的视频。TFBoys是时下初中生中最火的学生歌手组合，三个男生都是初中生，学生一看到这个视频，都异常兴奋，于是笔者抛出了问题： 　　①Do you want to be a pop star like TFBoys？ 　　②If you become a pop star now，how will your life change？ 　　问题一抛出，学生就议论开了： 　　S1：If I am a pop star，I will be able to travel around t