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初中英语阅读教学的探讨 　　摘要：教学改革开始不断地渗透，英语教学工作者的教学质量要提高。就这几年的初中英语教育测试卷来说，英语测试里的英语阅读所占份额越来越大，从这点来看，教师必须在原有初中英语阅读教学的模块上下大功夫。初中英语教学有着十分重要的意义，必须进一步加深对初中英语阅读教学的探讨。对于一些不良的阅读习惯，必须采取一些有效可行的解决措施，才可以有效地提高学生的阅读质量。 　　关键词：初中英语；英语阅读；课堂指导 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0218-02 　　一、前言 　　在国内，初中的英语学习属于英语教学阶段的启蒙阶段，如果在初中阶段就培养好学生的英语阅读能力，可以为学生在之后的英语学习上起到非常大的帮助。中国学生学习英语主要是以书面语言为基础的。英语阅读就成为英语学习的一项基本要求，也是参加英语实践的重要途径，所以新课程中学英语新课标要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。阅读能力是最为重要的学习能力，培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。 　　二、初中英语阅读教学的现状 　　初中英语阅读教学的目的旨在通过英语阅读能力的培养，提高学生自主的英语听、说、读、写能力。英语阅读要求学生自身必须掌握一定的英语词汇，具备一定的词汇量，并清楚词汇在各个语境下的词意。从某种意义上讲，英语阅读可以加深学生对英语词汇的理解，提高学生的整体英语应用水平。英语阅读实际上就是读者对于书面英语信息的理解过程。学生英语的阅读效率事实上就是英语阅读速度与英语书面内容理解的平均值。英语阅读是英语学习获得的一种能力，通常也被作为英语教学评估指标之一，是初中英语教学的难点。 　　三、初中英语阅读教学所存在的问题 　　初中英语教学与其他阶段的英语教学有所不同，初中学生处于英语学习的启蒙阶段，在学习的引导上，教师必须加大教学力度，更加耐心地对学生进行英语学习上的指导，但往往这样英语指导就会导致学生在英语学习过程中对教师过于依赖。学生按部就班地按老师的思想对英文课本进行理解，初中学生因为缺乏正确的自主学习方法，所以在英语阅读学习的过程中常常存在以下几种问题： 　　1.反复阅读。喜欢在英语阅读过程中，对自己不理解的英语段落进行反复阅读，大大浪费阅读时间。 　　2.英语指读。指读在英语阅读过程中，不止阅读速度极慢，而且缺乏对英语句子的连贯理解，常常会造成对文章内容理解的偏颇。 　　3.发声阅读。很多初中学生习惯在英语阅读过程中，人脑在看到文字后，第一时间不是理解，而是发声阅读，大大地降低了对词汇的理解效率。 　　四、初中英语阅读教学的策略 　　学生在初中英语阅读过程中，对英语词汇的扎实掌握，可以在一定程度上大大地提高学生的英语阅读效率。词汇量的多少，决定了学生的英语阅读能力。正是因为这样的原因，教育部也对英语课程提出了新标准，大大提升了学生的英语词汇掌握量。学生对英语词汇的掌握需要不断地积累与反复地使用练习。只有把英文词汇应用到实践当中，才可以把词汇真正变成自己的东西。像我们平时跟好朋友说要保持联系“keep in touch”，对要分别的朋友说保重“Take care”，或者是说再见“See you later”。这样把教材里的词汇尽量地运用到实际的生活当中，鼓励学生参与英语角对话，就可以让学生对英语词汇有一个大体的了解。在学生进行具体的英语阅读中，可以运用以下几种技巧进行阅读： 　　1.速读（Fast-reading）。快速阅读英文段落，就被称为速读。但是，速度不止是要求学生对英文文章进行快速阅读，更主要的是，速读要求学生先清楚英语阅读的问题，带着问题搜索问题答案，并了解文章的大意。可以根据英文阅读后的问题，像：（1）What did Lily buy？where have her been？（2）What this word means？Is that what her means？（3）What is the main idea of this passage？What can we get from that？……在阅读过程中，可以先浏览一下这些问题，然后再对文章的内容进行阅读。 　　2.细读（Intensive reading）。细读文章，这就要求学生对英文内容进行细致的阅读，对课文的主要内容和细节进行深入的了解。针对课文后面所提出的文章的细节问题，做到心中有数。学生通过细读全文之后，可以明确文章里面段与段之间的内在联系，明确文章的中心思想。对于文章里所出现的一些生僻的词汇与句式，进行推理分析，联系上下文的意思，得出正确合理的分析结果。在阅读过程中，学生可以根据单个词汇对文章命题作出分析判断，比如，在做题时，对Mogao G