历史学科素养内容结构构建的方向.docVIP

历史学科素养内容结构构建的方向 　　历史学科素养就是基础教育阶段学生在历史学科学习和实践活动中养成的，适应其未来发展和社会发展所必备的历史学科基础知识、学科思维品质、学科关键技能和历史意识等的集合。它不是学科各要素的简单叠加，而是一种融入学生主体精神的综合运用能力。 　　如何构建历史学科素养内容的结构层次、范围？笔者在此谈一点个人浅见。 　　1.准确理解学科素养的内涵 　　准确理解学科素养的内涵，有助于我们在构建历史学科素养内容的结构层次、范围时，不至于将它们复杂化。 　　对学科素养含义的理解应建立在核心素养概念界定的基础上，核心素养（Key Competencies）一词是一个舶来品。Competency的含义是“能将某一工作（或组织、文化）中表现优异者与表现平平者区分开来的个人潜在的、深层次的特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域的知识、认知或行为技能――任何可以被可靠测量或计数的，并且能显著区分优秀绩效和一般绩效的个体特征”。“知识和技能是Competency表层的内容，而社会角色、自我概念、特质和动机是Competency中比较深层的内容。”①显然Competency本义是指能力。学科核心素养由国家核心素养培养目标发展而来，许多国内学者将学科核心素养简称为学科素养。既然核心素养是指学生成长必备的关键能力，所以，学科素养就是学生学习中获得的