发现寻常之处的精彩.docVIP

发现寻常之处的精彩 　　《高中语文课程标准》对阅读鉴赏有这样的要求：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感和思考。”语文教师应该指导学生通过文本细读，走进文本，进入作家的内心世界，获得自己的情感体验。笔者认为，文本细读可指导学生去发现寻常之处的精彩，一个不起眼的细节，一个不经意的称谓，一个一跳而过的标点。 　　一、细节不起眼，却关乎情 　　文本细读，应把目光聚焦于那些能表现情感、体现主题的细节，去寻找发现极具教学价值的细微之处，特别是那些看似不起眼的细节，要保持高度的敏感，，从而欣赏到文本的独特魅力。 　　以苏教版必修四《雷雨》节选为例。课文写的是鲁侍萍被周家赶走30年后与周朴园的再次相见。课文分为两个部分，第一部分是鲁侍萍来到周公馆，并且认出了周朴园，她的内心十分矛盾：一方面她恨周朴园的无情无义，一方面又想知道今天的周朴园是什么态度。在这样的心态下，欲言又止，欲止又言。其中有个情景，“朴：（沉思）无锡？嗯，无锡（忽而）你在无锡是什么时候？鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。朴：哦，三十年前你在无锡？鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。”鲁侍萍为什么单提洋火这个细节？因为有关“洋火”的生活情景在她记忆中特别深刻，给她留下了一生最美好的回忆。侍萍生孩子后因为生病，要关窗，所以需要点灯，灯火下是周朴园对侍萍的细心照