国际汉语教师教育者的示范作用探析.docVIP

国际汉语教师教育者的示范作用探析 　　摘 要：关注国际汉语教师教育者主体，采用质性研究方法，对某大学一门教师教育课程“对外汉语教学理论与实践”，进行全面深入的全程考察，通过探析提升职前汉语教师教学能力与水平的根源――国际汉语教师教育者教教学（Teach how to teach）的过程，讨论教师教育者通过该课程彰显的示范作用。研究发现，国际汉语教师教育者的示范作用，主要通过以下四方面体现：“课堂教学示范”“品行示范”“科研示范”“反思示范”。文章具体分析教师教育者如何通过不同的示范作用对职前教师学习教学产生影响，认为促进职前教师学习教学、提升教学能力的重要因素，是教师教育者的示范作用。 　　关键词：汉语教师教育者 汉语教师教育课程 示范作用 　　一、引言 　　教师教育者，是指“教师的教师”（“Teacher Educator”），其主要职责，是为准教师提供教学，或对其进行引导与支援，同时给予准教师以实质性的重要帮助以使其不断发展并最终能够胜任教师（转引自汲传波、刘芳芳2009）。国际汉语教师教育者，是指国际汉语教师的教师，在本文中，具体是指负责培养、指导国际汉语职前教师的教师，其主要通过教师教育课程的教学工作，培养、指导职前教师。 　　学界目下相关研究，主要从总体、宏观角度考察教师教育者在应然状态下具备的专业知识与能力等，多为关注“教师教育者应该如何”的应然思辨性