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在历史学科中渗透德育教育 　　我国的教育方针决定了我们的各科教学都要向学生进行德育教育。因为学科的特点有所不同，渗透德育教育的方法与途径也有所不同：语文课是一门时思想性很强的基础工具课，本身就包含着丰富的思想品德教育因素，数学课包含着唯物论、辩证法、无神论的思想，对学生科学世界观的形成具有潜移默化的深远影响，体育课可以通过训练和活动渗透集体主义观念，培养勇敢、坚忍不拔的意志等等。而历史课，则是对学生进行爱国主义教育的极好素材。长期以来，人们对历史学科的德育功能，已经做了大量的探讨和阐述，这是十分必要的。如何实现德育功能？我认为应该结合历史课的特点来进行。 　　1.精心组织课堂教学，在历史课堂上实施德育教育 　　课堂教学是历史教学的基本形式，教材内容的不同，构成课堂类型和教学方法的不同。其德育渗透是通过教材、教法及教师的情感诸因素实现的。 　　1.1　借助教材内容，对学生进行德育感染。历史教材中有很多爱国主义教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的描写，“敌人用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不能复的”。林祥谦的革命精神，使学生受到生动的革命传统教育，激发了他们为祖国献身的革命精神。教师应结合青少年思想活跃的特点，充分利用教材中的典型事例培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他们在潜移默化中受到爱国主义教育，坚定热爱党，热爱社会主义的信心。