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四个“关注”达成综合版块的有效教学 　　自2012年，江苏省便开始使用最新新译林版小学英语教材，与牛津小学英语相比，之前的part A、B、C、D、E、F、G等板块换成了按照活动板块的结构和形式的设计，每个单元由story time、fun time、cartoon time、letter time（三年级上册）、sound time（三年级下册）、culture time（从五年级上册开始）、grammar time（从六年级上册开始）、song time、rhyme time、checkout time、ticking time等七个板块构成，更加明确了各板块的功能以及侧重点。那么如何准确地把握综合板块的重点？笔者认为，应把握好“四个关注”，江苏省特级教师戈向红给我们提供了案例。 　　一、关注各板块的联系，寻找“主线” 　　虽然综合板块的内容和形式以及侧重点都不相同，涉及的语言信息也比较零散，但是如果教师反复钻研教材的话，会发现各板块之间是有联系的，并且蕴含“内在的秩序”。只要教师积极挖掘和建立板块之间的联系，将这些要素融合，由孤立的板块建立起联系，寻找一个“主线”或是共同的话题，就能使各板块的教学内容形成一个整体链，并具有趣味性。 　　1.寻找一个共同的中心点 　　新教材中的综合板块各有侧重，功能不同。但是教师要关注这些板块的内在关联，有机地结合，寻找一个共