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合理利用多媒体 提高生物课堂教学效率 　　中图分类号：　G633.9 文献标识码：　C 文章编号：1672-1578（2012）08-0159-01 　　教学多媒体作为一种具有特殊功能的教学手段，它使教学视听化、形象化，使课堂的直观性更加突出，更重要的是多媒体“活化”了教材，是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。一堂课多媒体运用得是否恰当，唯一标准就看它是否有利于教学任务的完成，那种游离于教学目的和教学任务之外的多媒体教学是不可取的。教学实践表明，在生物教学过程中对多媒体进行合理利用，更能优化生物教学。 　　1 根据教学目标选择、应用多媒体 　　教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。生物多媒体教学过程就是教师根据教学目标借助媒体传递知识信息的过程。教师在进行教学设计时，应着眼于从整体上考虑课堂多媒体教学最优化这个总目标。如高中植物的《光合作用的原理》一节的教学目标是使学生掌握光合作用原理、培养分析问题和解决问题的能力、学会正确书写光合作用反应式。根据这个目标，可如此设计教学：（1）在教学中通过多媒体首先演示四个实验：普利斯特利的实验――验证光合作用更新空气、萨克斯的实验――验证光合作用产生淀粉、鲁宾和卡门的实验――验证