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在观察、操作、想象中培养学生的空间观念 　　案例背景： 　　2008年研究发现，大学生空间想象力欠缺，究其原因，可能与我国现行的教学手段有关。现行课堂教学以讲授为主，言语输入是主要的形式，很少呈现视觉信息，与大多数学生的知觉偏好不匹配。有研究表明，我国大约有81.4%的学生倾向于视觉加工，即更擅长于通过视觉进行加工学习，而现在教师教学中很少提供综合视图。 　　帮助学生建立空间观念是发展学生空间想象能力的关键环节,因为学生从空间知觉到空间想象能力的发展是以空间观念为表象的。小学空间和几何知识的教学，对于培养学生的空间观念和初步的空间想象力有着重要的意义。那么，如何在空间和几何教学中培养学生的空间观念与初步的空间想象力呢？笔者在“长方体的认识”一课进行了教学实践和探索。 　　案例描述： 　　片断一：认知回忆，唤起经验 　　师：今天我们来学习长方体（板书：长方体）。课前请同学们寻找一些长方体实物，请举起来看看。 　　师：你为什么认为它是一个长方体？我相信很多同学对长方体有一些了解了。 　　【说明：空间观念是从现实生活中积累的丰富的几何知识体验出发，从经验活动的过程中逐步建立起来的。发展学生空间观念的途径多种多样，但不管什么途径，都是以学生的经验为基础。让学生课前准备长方体实物，通过准备过程，唤起学生的已有经验（学生在三年级的时候对长方体已经有了初步的认识），使学生过去形成的表象